讓留守兒童健康成長

陳剛

媽媽，爸爸，我想你們，你們在我的心里，在我的夢里……我時常在夢中驚醒，說實在的是想媽媽、爸爸，但是我深知你們的不容不易，我又跟誰去訴說……想著想著，我的淚就止不住了……這是一個學生在作文中的訴說。作為他的班主任，我到現在想起還陣陣心酸。留守兒童是一個弱勢群體，他們長期與父母分離，再加上監護人多為家中老人，隔代教育中的溺愛現象比較嚴重，學習上、思想上與孩子的交流較差，因此，這些學生在學習上、思想上、行為上、心理上容易發生偏差。教師有責任做好這些留守兒童的教育工作，關愛他們，幫助他們，讓他們能健康快樂成長。

我曾帶過兩個學生，她們都是跟父親一起生活的單親家庭的女孩，她們是孩子中的一個特殊群體。我覺得我們也應該給予單親家庭的孩子更多的關愛。在他們這個年齡是比較敏感的，自尊心又特別強，因此我們應該給予他們更多的關注。在我的工作實踐中，總結出了以下幾點體會，與大家分享。

一、關注留守兒童心理健康教育

我與六（1）班的學生李欣結了對子，她是一個學習成績中等、性格很內向的小女孩，很少與他人交流，從而養成沉默寡言的性格，上課回答問題也膽小，不敢舉手發言。針對這一情況，我就經常請班上活潑開朗的同學跟她一起玩，在班級集體活動時，讓她多與同學交流，在課堂上經常鼓勵她，我也經常與她交流，這樣，她就慢慢學會與同學交流了。

二、關心留守兒童的學習

李欣同學學習成績中等，完成作業時常會遇到困難。我找到班主任和課任教師，針對她的情況，專門拿出方案，進行補課。她的成績穩步提高了，在外打工的家長也放心了，還經常打電話和我交流。

三、關愛留守兒童的生活

留守兒童的情感波動性較大，對周圍的反應敏感，他們需要平等、友善、關心、理解和尊重。由于父母不在身邊，他們更容易被寵壞，更容易形成嬌氣的不良習慣，也更容易在自尊心上受到傷害。作為教師，應當采取有效措施讓他們經常保持樂觀、穩定、愉快的積極情緒，使他們獲得愛的互助、愛的激勵，促進其在學校、家庭健康地學習與生活。教師還要引導全體學生對留守兒童的關心和幫助。比如，我運用寫信的方式，讓所有學生都寫一封給父母親的信，往往寫得感情最真摯的是那些留守兒童，因為他們的內心是那么思念父母。我將寫得好的作文展出或誦讀，讓全體學生都感受一個孩子對父母的真摯的心。這樣，所有學生都深受感染，他們都會用一顆誠摯的心關心身邊的留守兒童，認為自己應當幫助、體貼父母不在身邊的同學。這樣，班里的留守兒童也不再覺得自卑、孤獨、可憐，他們學會了與同學、教師，與社會上關愛他們的人主動地交流，全班學生相處融洽，形成了一個和諧的班集體。

四、加強對留守兒童思想品德教育

大多數留守兒童由于缺少父母的監管，自制力差，脾氣暴躁，往往因為一點小事就與同學打架，嚴重影響了其他學生的安全，造成不良影響;而女生多缺乏自我保護意識。作為教師，我沒有太多課余時間對學生進行法治教育，而且也不太適合，這樣反而會影響我們與學生之間的交流。應當由學校來實施對他們的思想品德教育，從電視上、網絡上、多搜集一些實際例子，對學生進行引導和教育。

五、進行家訪及時了解情況

對于留守兒童，教師要多進行家訪，及時了解他們的情況，與他們現有監護人進行交流，傳授家教的方法，讓這些沒有父母在身邊的兒童，能夠享受到良好的家庭教育，有問題及時和學校溝通，并能與學校教育同步，從而達到理想的教育效果。這樣既能讓留守兒童們身心愉悅，又能讓他們形成一定的生活規律。我們要善于與留守兒童交流溝通，讓他們從監護人身上感受到親情，進而對監護人產生依賴和信任。

總之，我們既要努力做學生思想的引路人，又要做他們學習進步的引導者。要多與留守兒童談心，彌補他們的親情缺失。我們要多鼓勵支持他們參加學校的各項活動，多進行互動交流活動;要了解留守兒童的個人基本情況和家庭情況，了解他們在家的活動和學習情況，定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取有針對性的措施，提供必要的幫助。我們要用關愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍，讓他們在遠離父母的日子里，不再孤單，不再無助，讓他們在學校同樣能感受到家一般的溫暖，健康快樂地成長。

以上是我的個人看法，希望能對關愛留守兒童的工作有所幫助，為他們創造一個健康成長的環境。我所做的這一切，就是讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂地成長。農村留守兒童是一個將長期存在的現象，只要留守兒童存在，關愛留守兒童，就是一項必須深入地、持久地、扎扎實實進行的工作。