提高數學概念教學有效性

許江

小學數學是義務教育階段的一門基礎性課程，是學生學習其他課程的基礎，也是培養學生能力的重要途徑。所以，在新課改背景下，老師要充分重視小學數學概念的教學，幫助學生了解數學概念的本質，優化教學方法，將原本抽象、學生難以理解的數學概念更加生動、直觀地展示在學生面前，降低學生的學習難度，提高學生的學習效率。

一、營造良好的教學情境

在數學教學中，老師要重點培養學生的邏輯思維能力、創新意識。所以，在概念教學中，老師要積極地營造出良好的教學情境，使教學更加具有趣味性、創造性。這樣可以更好地激發學生的學習熱情，使學生熱衷于學習，進行大膽的創新與思考。例如：在教學《圓的認識》一課時，老師要充分發揮多媒體技術的作用，提前精心地制作微課視頻，在課堂上，通過視頻的方式，幫助學生了解圓的概念，攻克教學的重難點，使學生掌握科學的學習方法，并且引導學生完成課前預習工作，創設出濃厚的學習氛圍。接下來，在課堂教學中，老師要使用有趣、生動的語言來營造教學情境，要借助案例教學法，幫助學生了解圓的概念，并且開展小組討論，使學生對有關知識點的學習心得進行交流與分享。在完成課堂教學任務以后，老師要把這節課的視頻資料上傳至班級內部的交流平臺，鼓勵學生利用課余時間進行自主的研究與學習。

二、驗證數學概念

新課改工作的開展使課堂教學面臨新的挑戰，為了滿足教學要求，達到教學目標，數學老師要不斷地優化教學理念，重視教學成果，更為關鍵的是，要充分重視學生的個性化發展，充分重視對學生思維能力的培養。在概念教學中更是如此。在概念教學中，老師要引導并且鼓勵學生認真地預習，加強溝通與互動，并且通過實踐最終對數學概念進行驗證。例如：在教學《倍的認識》一課時，老師要使用問題設疑的方式，為學生科學地引入倍的概念，要通過學生在現實生活中比較了解的物品，向學生展示倍的概念以及其應用條件，有效地激發學生的學習興趣。老師還可以采用案例教學法、情境教學法、游戲教學法等方式，幫助學生了解倍的本質，使其充分認識到“有幾個幾，即為幾的倍數”，從而對該概念進行驗證。

三、分析復雜的數學概念

小學生的年齡較小，數學邏輯思維十分簡單，因此，在學習復雜數學概念時就會存在一定的難度，理解起來不太容易。為了解決問題，老師要優化教學方法，為學生展開深入、科學的分析及提煉，幫助學生了解數學概念的理論基礎以及實踐運用，從而使學生了解與把握復雜數學概念的本質，深入地學習相關知識，優化學生的學習效果。例如：《軸對稱圖形》一課涉及的數學概念包括“軸”“對稱”以及“圖形”。小學生的學習經歷有限，認知能力較弱，了解較多的對稱圖形只包括折紙以及畫圖等，對于以上三個相對復雜的概念無法進行準確、直觀與清晰的理解。在此情況下，老師就要科學地利用觀察、比較以及實驗教學等多種方式，引導學生準確地把握相關的復雜概念。老師可以設置不同的教學層次，幫助學生了解相關的概念。例如：老師可以首先為學生講解一般三角形，然后為學生講解等腰三角形，最后再幫助學生了解等邊三角形。這樣一來，可以使學生更加深刻、容易直觀地把握相關的概念，提升教學效率。

四、結合現實生活明確概念內涵

實際上，對于生活知識的解釋以及應用，是對知識本質的再次了解與創新。數學知識和現實生活有著緊密的關聯，所以，在概念教學中，老師要積極地采用生活化教學，使學生學會將數學概念科學地應用于課堂學習。老師要組織多元化的實踐活動，對學生的學習效果進行檢驗，提高學生學習的有效性。例如：在教學《年月日》一課時，老師可組織開展“猜生日”的活動，由一位學生說出自己生日的月份，將其他學生分成兩個小組，對問題進行搶答，說出該月份是大月還是小月，并且引導學生自主地設置問題，如，“我的生日在大月，前后的月份分別是小月與大月，請大家猜猜我的生日月份。”通過該類游戲活動的開展，可以使課堂學習氛圍變得活躍，而且可以幫助學生通過游戲活動，更加準確地掌握概念的內涵，實現對概念的靈活運用。

五、優化學生的知識結構

在數學學習中，如果學生處于良好的心理狀態，就可以有效地提升其學習效率，而且對于其學習能力的培養也起著重要的作用。所以，在教學中，老師要結合學生的心理狀態，采用有針對性、科學的教學方法。例如：可以積極地采用形象化教學以及遷移性教學等，幫助學生建立良好的知識結構，優化學生的知識體系，使學生準確地把握知識的本質以及特點，實現對知識的深入理解與活學活用。例如：在教學《軸對稱圖形》一課時，老師要科學地引入實例。例如：列舉學生比較喜歡玩的風箏、夏天常見的蝴蝶等，并且要根據學生的實際表現與心理狀態進行提問，把軸對稱的相關知識融入，使學生深入地把握相關的概念，分析軸對稱的基本特征，引導學生通過觀察與回憶，找到與定義相符的實物，并且通過繪畫的方式，將軸對稱展示出來。這樣可以激發學生的探究欲望，有效地優化學生的知識結構。

總之，概念教學是小學數學教學中的一個重要組成部分，也是最為基礎的部分。通過概念教學的科學開展，能夠培養學生的數學思維，幫助學生了解有關的知識，為學生數學課的學習奠定堅實的基礎。所以，在概念教學中，老師要優化教學方法，積極地創設良好的教學情境、驗證并且分析數學概念、深化數學概念的內涵與本質，在此基礎上提升概念教學的整體水平，培養學生的數學素養。