提高學(xué)生修養(yǎng)的有效途徑研究

李竹生

在源遠(yuǎn)流長、內(nèi)涵豐富的中華文化中，古代詩歌文化無疑以其包羅萬象的內(nèi)容和獨(dú)特的審美價(jià)值留下了濃墨重彩的一筆。優(yōu)秀詩歌叩擊人們的心靈，給人以藝術(shù)的享受和熏陶。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩歌世界，不僅是讓學(xué)生了解古代的語言和文學(xué)，更重要的是拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生的知識(shí)水平和自身修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的國家認(rèn)同感、民族自信心和愛國信念。

一、創(chuàng)建詩美教室，陶冶詩意情懷

我從班容班貌方面入手，努力創(chuàng)建一個(gè)“潤物細(xì)無聲”的充滿詩意的教室。這是班級(jí)文化建設(shè)的文化表層，即看得見的物質(zhì)文化。在教室左右兩面的墻壁掛有“天下興亡，匹夫有責(zé)”“為中華之崛起而讀書”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”等格言警句。在教室前面的角落里設(shè)置圖書角，名叫“智慧屋”。每個(gè)學(xué)生從家里帶三本書來放在“智慧屋”里，大家有空來這里借閱。在“智慧屋”上面貼一句格言：書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。在教室后面的角落里設(shè)置“詩詞雅韻”，要求每個(gè)學(xué)生每天用紙條摘抄一句詩（自由詩也行）或詞或名人名言，貼在綠色的“詩詞雅韻”里。給每位學(xué)生發(fā)一張相同規(guī)格的粉紅色小紙條，讓學(xué)生在小紙條上寫上一句自己喜歡的格言警句，貼在課桌的右上角，作為座右銘。在教室左右兩面墻上，設(shè)置學(xué)生作品展示欄，展示學(xué)生寫的優(yōu)秀作文、兒童詩和詩配畫。這樣布置，使得教室幽雅舒適，文化氣息濃郁，教室里的每個(gè)人、每個(gè)角落都沉浸在濃濃的詩情畫意中。荀子有言：“蓬生麻中，不扶而直。”學(xué)生在這詩味濃郁的班級(jí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，文化底蘊(yùn)和詩意情懷自然生成，由淺入深。

二、閱讀是誦讀的基礎(chǔ)，誦讀成就學(xué)生的人生

閱讀對(duì)于學(xué)生的成長具有非常重要的意義。首先，閱讀能力在語文學(xué)習(xí)方面具有舉足輕重的作用;其次，通過詩歌誦讀，學(xué)生獲取中華傳統(tǒng)文化、經(jīng)典詩文，是傳承古文化的主要渠道;最后，閱讀還是一個(gè)人精神成長的重要途徑。在開放和信息化的現(xiàn)代社會(huì)中，大量閱讀的作用不僅限于語文能力的提高，培養(yǎng)收集、整合資料，應(yīng)用和創(chuàng)新能力，更能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀。隨著時(shí)代的變化，互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體越來越接近學(xué)生的生活，學(xué)生在這樣的環(huán)境下，離書本會(huì)越來越遠(yuǎn)。老師普遍發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的讀寫能力下降了。在這種情況下，老師要關(guān)注學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行詩歌誦讀，重視學(xué)生人文素養(yǎng)的積淀，引領(lǐng)學(xué)生思想和精神一起成長。

三、在舞臺(tái)競(jìng)演中感受氛圍

培根說：“讀詩使人靈秀。”只要學(xué)生喜歡誦讀，把誦讀當(dāng)作一種游戲，他們就會(huì)自覺主動(dòng)地誦讀，提高文學(xué)素養(yǎng)。在上一階段詩歌誦讀的基礎(chǔ)上，學(xué)校開展了形式多樣的詩歌競(jìng)賽與表演，進(jìn)一步營造詩歌氛圍。

（一）詩歌誦讀比賽

在各年級(jí)課題教研組精心組織下，開展了形式多樣的詩歌誦讀比賽。例如：在低年級(jí)的古詩詞誦讀比賽中，各班派出精英選手，組隊(duì)參加比賽。比賽的題型有必背題、接龍題、搶背題、表演題等。中年級(jí)的全體學(xué)生參加名句填空比賽，而在高年級(jí)的古詩詞知識(shí)比賽中，內(nèi)容涉及詩詞發(fā)展演變中的常識(shí)、詩人介紹、代表作品、風(fēng)格流派、藝術(shù)手段、文化觀點(diǎn)等。

（二）詩歌表演會(huì)

每個(gè)年級(jí)呈現(xiàn)精彩的節(jié)目，將詩歌與舞蹈、音樂、戲劇、武術(shù)運(yùn)動(dòng)巧妙結(jié)合。例如：三年級(jí)呈現(xiàn)的《一剪梅，水調(diào)歌頭》，借古詩中“月亮”這一意象，在古箏音樂聲中，表達(dá)了人類美好的憧憬與理想。四年級(jí)展示的是情景劇《游子吟》，學(xué)生盡情地吟唱，投入地表演，讓慈母的一片深情流露出來，親切感人。

四、親身創(chuàng)作中深化感知

對(duì)于每一代人來說，童年時(shí)代的一首好詩、一幅好畫，都可能會(huì)對(duì)他們未來的生活產(chǎn)生巨大的影響。童詩創(chuàng)作，為的是讓學(xué)生放飛想象，自由、有趣地表達(dá)。為此，我校組織學(xué)生參與小學(xué)生詩歌節(jié)詩歌創(chuàng)作比賽，取得了一些成績(jī)的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生寫作童詩的積極性。我們?cè)噲D通過詩歌創(chuàng)作和評(píng)選等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。

（一）校內(nèi)興趣班指導(dǎo)現(xiàn)代詩，以興趣為起點(diǎn)，提高學(xué)生欣賞能力

我們開設(shè)了閱讀現(xiàn)代詩指導(dǎo)課，讓學(xué)生知道現(xiàn)代詩的寫法特點(diǎn)。在教學(xué)中，除了讓學(xué)生反復(fù)誦讀、體會(huì)詩人飽滿的情感之外，還要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩與古詩的不同之處。例如：我們可以先讓學(xué)生讀一讀閱讀材料中《致老鼠》《爸爸的鼾聲》兩首童詩，讓學(xué)生明白：只要我們大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。其次，老師還可以簡(jiǎn)單講解詩歌創(chuàng)作的要點(diǎn)，讓學(xué)生了解詩的多種寫法。如，明喻法：描寫事物的特點(diǎn)，適合描寫大自然;閱兵法：表現(xiàn)景物的層次。最后，再補(bǔ)充幾首貼近學(xué)生生活的詩歌，并鼓勵(lì)學(xué)生朗誦、交流自己寫的詩。

（二）學(xué)生寫詩，成果展示

根據(jù)學(xué)生的興趣，開展寫童詩、參加詩歌節(jié)投稿活動(dòng)。利用校園櫥窗、宣傳牌、校報(bào)等，創(chuàng)設(shè)中華文化經(jīng)典的環(huán)境，并將學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀作品在此刊登展示，營造濃厚的文化氣息，將詩文和書法結(jié)合，給學(xué)生以美的熏陶。童詩創(chuàng)作，培養(yǎng)“詩心”，借此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母語的熱愛，保護(hù)學(xué)生的想象力，培育他們的審美力和創(chuàng)造力。特級(jí)教師孫雙金老師曾經(jīng)說過，教孩子們寫詩，是讓孩子們會(huì)說“我贊美”，是讓詩與兒童特質(zhì)對(duì)接;讓想象的翅膀飛起來，讓詩充滿生命力和靈性，讓自己變成兒童。

正如著名兒童詩作家金波所說：“兒童是天生的詩人，寫詩是他們自由天性的表現(xiàn)，他們因快樂而寫詩，因?qū)懺姸鞓贰！蔽覀冏鳛榻逃ぷ髡撸皇翘峁┝艘粋€(gè)平臺(tái)，因勢(shì)利導(dǎo)，讓更多的學(xué)生了解詩歌，愛上詩歌，浸潤著詩歌，快樂成長！