基于微課的數學項目教學探索

馬雪金

傳統的數學教學模式較為單一，學生上課缺乏積極性，隨著教育事業的不斷改革以及科技的不斷發展，產生了微課等各種新型教育方式。而微課本身是為能自主安排時間、自主處理學習的學生提供最佳的教學內容而衍生出來的產物。隨著教育的發展，教師們在微課中所教學的內容不僅涉及初高中，還囊括了小學各個科目。其中，基于微課的小學數學教學內容多種多樣，小學數學項目教學便是其中一種。

項目教學是一種有針對性的、根據知識內容而進行教育的方式。新型教育模式可以讓項目教學以微課的形式實施，讓那些課上不認真聽講，以及雖然聽講但對知識點掌握得不夠熟練的小學生在課后有了學習與復習的機會，項目教學相對于課堂教學會更加細致與全面。本文主要描述項目教學在微課的基礎上，以小學數學為內容的探究。從三個方面分析基于微課的教育會有怎樣的影響與意義、基于微課的小學數學教學內容有何變化與基于微課的小學數學項目教學的作用。

一、微課教學的優點與意義

微課主要通過網絡平臺的形式來呈現，受眾為廣大中小學生群體，由于個體上的學習差異，單課的時間不會太長，只是幾分鐘到十分鐘。教學視頻將知識點濃縮成精華以高效率、短時間呈現在學生面前，相對于傳統的一節課四十多分鐘，微課更具高效率與針對性。以蘇教版《統計表和條型統計圖（一）》一課為例進行探討。課程的核心內容是讓學生懂得如何識別兩種圖表，知識點相較于小學數學的其他內容是較為簡單的。但在傳統課堂上教師們往往會將知識點較為廣泛地講解，因此會顯得枯燥乏味，學生往往沒有耐心聽，從而沒有理解到核心知識點。微課完全針對核心知識點來講解，不摻雜任何多余的講解，以細致專注性的講解，讓學生只用十分鐘左右便可熟悉知識點。這對學生而言，更便捷，更有自主選擇性，較之傳統的課堂教學，微課方便、細致的教學優點更加引人入勝。

微課教學的意義就是通過一種網絡視頻的形式，讓學生在學習上擁有更多的選擇性與自主性。不同于傳統課堂，微課可以反復觀看，視頻精細而短暫，可以更好地供學生研究與理解。學生通過微課的學習，在學習生活中便增加了提高學習效率與理解能力的可能性。通過微課的學習，可以快人一步，不管是視野的拓寬，還是學習思維的不斷提升，都體現了微課優點。不僅如此，教師在管理微課教學的過程中，也會讓自己的教學經驗有所增進，從而獲得教師與學生共同發展的結果。

二、微課教學內容引人入勝

在小學生心目中，數學這個科目是艱難的，相比于語文的有趣的故事，數學在學生的印象里就是枯燥無味的。但是通過微課教學，以往在課堂上無法呈現的內容，微課能以數學內容為核心，通過動畫形象生動地講解知識點。以蘇教版《簡單的雞兔同籠》一課為例，這個數學內容對小學生而言，如果以傳統課堂呈現，學生是難以理解含義的，但以微課動畫來進行演繹，附上算式過程，學生在可愛的“雞”“兔”動畫卡通人物的演繹下可以更加簡單直觀地明了知識點內容。在動畫教學的過程中，學生能夠更為仔細與清楚地理解課本知識點，并且熟練運用，對于自身成績的提升有很大幫助。基于微課的小學數學內容知識點不做改變，但呈現的方式變得生動有趣，使學生更有自主學習的積極性。

學習能否進步關鍵不僅在于教師們教育是否優秀，更在于學生在學習上是否認真與努力。對學生而言，只有產生了興趣才會有學習的動力。而數學這樣枯燥的學科，更需要通過提升趣味性來吸引學生學習。基于微課的小學數學教學將數字與知識形象地體現了出來，極大調動了學生的學習積極性。

三、基于微課的小學數學項目教學的作用

項目教學法，不僅注重提高學生對于知識的掌握與理解，而且重視學生對于知識的運用。這種方式與微課在本質上具有共同性，那就是極大地強調了學生在教學中的主觀能動作用。項目教學是在微課的基礎上，教學內容更加細致與富有針對性。小學數學項目教學配合微課呈現，更加引人入勝，能喚起學生對學習的渴望，激發學生自我學習的積極性。以蘇教版小學數學《兩位數、三位數除以兩位數》一課為例，教師在微課中以動畫的形式詳細講解知識，將學生引入其中，兩位數、三位數如何除以兩位數，都會具體而生動地通過形象動畫展示出來，而其中的算術過程，教師們都會以配音出現，節奏不快不慢，時間控制在十分鐘左右，再配合項目教學的針對性，設置課后練習與細致輔導等功能，能讓學生感受到這種學習模式對自身的切實幫助。學生體驗到這種方式的有效性后，會更加主動地參與學習。基于微課的小學數學項目教學，能讓小學生更加細致地理解課本知識點，不僅能提高基本的應卷能力，還能熟練運用于其他地方。這種模式對于培養小學生的自覺性與自主實踐能力也有很大幫助，學生的邏輯思維能力與理解能力，也會由此而大大提高。

在微課的基礎上，以小學數學為教學內容來進行項目教學的這一新型教育模式，極大地調動了學生自我學習的欲望與積極性。這種教育方式會顯著提升學生自主學習的能力，使學生在課堂上有了彌補與復習的機會，這對于學生與教師，都是一種令人欣慰的結果。但這種全新的教育模式能否提高學習成績，關鍵在于學生能否認真與自主地進行學習，而教師需要做的，就是要不斷完善微課的教學內容與思考如何使其引人入勝。在今后的教學實踐中，基于微課的多種項目教學模式，還有待進一步探究。