教師隊伍建設的創(chuàng)新

周明

管理作為整個幼兒園的導向與靈魂，她所體現(xiàn)出的一種文化，是整個幼兒園向前發(fā)展、向上飛躍的根基與底蘊。思路決定出路，管理決定成效。我們北港幼兒園團隊管理的核心就是在“打造個性”“凝聚團隊”“傳揚厚德”的基礎上鑄就魅力，用心堅守，成就美麗。我們注重內外兼修，激情洋溢地散發(fā)出北港幼人特有的魅力，讓每位教師由衷地感受到快樂和喜悅。

一、以個性魅力提高教師職業(yè)幸福指數(shù)

（一）閱讀書籍，專業(yè)提升

我們首先從素養(yǎng)入手，提升教師的文化底蘊。“讀經典書，做高尚人”為每位教師的自練與內修拉開帷幕，一條條睿智的讀書格言也彰顯出每位教師逐漸成長的人格魅力。其次，我園以教研組為陣地，開展一系列理論學習活動。通過集體學習、小組交流、個人自學、撰寫小結、問卷、賽課磨煉、反思性實踐等多種形式開展學習，使主動學習的習慣成為常態(tài)，實現(xiàn)由內而外的提升。

（二）交流分享，共促成長

我們堅信，交流和分享是提升教師智慧的有效手段。我們通過一系列的經驗交流評價分享活動，讓教師學習捕捉他人的特色內涵，以此促進自我智慧的迸發(fā)。如“想象無限，童心同樂”創(chuàng)意美術展評活動，“在感受和欣賞中積累”的各班創(chuàng)意美術課題研究活動，“在展示中學習，在討論中獲得”區(qū)域游戲和主題環(huán)境評比活動，“精彩器械，智慧玩法”健康領域自制體育器械選評活動，“悟指南精神，創(chuàng)對話環(huán)境”新學期班級環(huán)境交流評比。此外，我們堅持以“集體活動的有效性”為原則開展一課多研活動，組織教師共同分析教材，選擇普遍感到難以著手的內容，共同設計，反復實踐，不斷反思，生成實踐創(chuàng)意，提升實踐智能。

（三）唱好“五子登科”，激發(fā)潛能

“五子登科”，即換腦子、結對子、架梯子、搭臺子、壓擔子這五個策略。

換腦子，即以先進的教育理念武裝教師頭腦。通過開展豐富多樣的園本培訓活動引發(fā)教師“頭腦風暴”。

結對子，即經驗豐富的教師與青年教師結拜為師徒對子。本著取長補短、共同提高的原則，我們不僅制訂了“師徒結對子”活動方案，舉行拜師儀式，而且非常注重過程的管理。

架梯子，即為教師的成名成才架設臺階。我們開設講座、舉辦研討、組織專題對話、與本校其他年級教師結成合作共同體，在教研中學習，在實踐中進步，促進了教師的專業(yè)成長。

搭臺子，即給有特長的教師一個施展才華的舞臺。例如每周的教研培訓，請有特長的教師擔任導師，每周對教師作品進行現(xiàn)場點評，對技能提高給予引領。

壓擔子，即對教師委以任務。給那些教學基本功扎實、業(yè)務能力強的教師合理加壓，讓他們挑起年級活動的擔子。

在唱好“五子登科”這出戲的同時，我們也十分注重人文管理，讓每一個人都感覺到自己的重要，受到尊重，這就進一步增強了教師的責任感，激發(fā)了教師創(chuàng)新的潛能。

二、以團隊魅力促進教師團隊的轉型

我們培養(yǎng)高素質教師隊伍的首要舉措是將集思廣益的民主管理作為調動教師積極性的重要途徑，并堅持以教代會、膳委會、園務會等民主管理的方式全方位引導和提升每位教師當家做主的主人翁意識。其次是實行內部管理崗位公開招聘活動，通過競聘由大家投票選出自己信任且信服的“領導”。我們的大中小各教科研、年級組長，后勤管理部長，工會主席等便是在這種自信與挑戰(zhàn)中獲得成功轉型的。

三、以厚德魅力贏得社會的“樂道”

（一）細節(jié)入手，重抓師德

一直以來，我們從細節(jié)入手，重抓師德，舉辦“正師風，樹形象，拒收禮”教師簽名活動，“學法 知法 守法 用法”的專題知識競賽，“師德師風”系列演講比賽，我們定期組織教師學習職業(yè)道德規(guī)范，以進一步規(guī)范教師為人師表、廉潔從教的行為。在“學先進， 比先進，爭先進”活動中，我們學習了中小學幼兒園教師的微視頻先進事跡及成功經驗分享，全國五一勞動獎章獲得者周乃岳同志也應邀走進校園，為教師做“立足平凡崗位，實現(xiàn)人生價值”的先進事跡報告，徐澄范書記也應邀來園做“審視自我，重塑自我”師德講座。此外，我們還聘請了校外師德師風巡視員，設立了師德師風舉報箱，開通了師德師風“園長熱線”，定期舉行師德問卷調查。一直以來北港幼“不體罰、不冷淡、不收禮”的“三不”，為周邊社區(qū)所“樂道”，贏得了較高的口碑。

（二）傳承美德，關愛他人

“點亮自己，溫暖他人，造福社會”，這是北港幼人踐行社會主義核心價值觀和良好道德風尚的信念。“車有雙輪，才能遠行;鳥有兩翼，才能高飛”。我們只有將自身的能量照亮和溫暖他人，回報社會，才能從真正意義上提升存在感，實現(xiàn)價值觀，獲得幸福感。于是，我們走進周邊社區(qū)，將健康排舞送進社區(qū)老年健身隊，我們走進敬老院“傳承美德，倡導新風”，我們還將特色書畫送進社區(qū)活動中心，我們揮灑真情歡送老教師退休，我們“飲水不忘挖井人”，定期探望退休老教師，邀請老教師常回家看看，為她們送上一份關愛和牽掛。更值得一提的是我們以別樣的情愫將敏感的婆媳關系感恩升華，“心心相印婆媳情”讓家庭更增一份溫暖。

教師的發(fā)展、幼兒園的發(fā)展都是一個從量變到質變的漸進過程，是由外到內內涵積淀的過程。作為新時代的管理者，我們一定要樹立正確的管理觀念，堅持人本管理，在實踐中加強學習反思，不斷探索管理策略，才能成為一個有思想的園長，一個理智從容的園長，一個有凝聚力的園長，繼而帶領著我們的教師隊伍實現(xiàn)幼兒園的更大發(fā)展，為我國的學前教育事業(yè)做出新的貢獻。