大數據時代信息技術課創新教學模式

呂萍

大數據時代給小學信息技術課程教學模式的改革和創新提供了新的方向。在小學信息技術教學中，教師可以充分利用大數據技術來開展教學，構建新型的教學模式，促進信息教學的改革和創新。本文就大數據時代小學信息技術課創新教學模式進行探析，旨在為人們提供一定的參考。

信息技術是小學階段一門非常重要的學科，在當前信息時代背景下，信息素養是人們生活、工作必備的品質。通過信息技術教學能夠有效促進學生掌握基本的計算機知識，并激發學生的信息技術學習興趣，是培養學生信息素養的有效途徑。因此，小學信息技術教師一定要對信息技術這門學科給予高度重視，并積極探索有效的方法來對信息技術課教學進行改革和創新，滿足新課程標準的要求。在大數據時代，教師應該充分利用大數據技術和信息技術，對信息技術的教學模式進行創新。

一、打造立體化和全方位的信息技術課

在大數據時代，教師可以將信息技術和信息技術課有效整合，打造出立體化和全方位的信息技術課，充分利用各種網絡科技和多媒體設備來創設立體化的信息技術教學環境，給學生的視覺、聽覺造成沖擊，刺激學生的多感官，幫助學生全方位感知信息技術知識。大數據和信息技術課整合的教學模式，可以將先進的信息技術靈活運用到課程導入環節以及課堂演示環節。

（一）課程導入環節

在課程導入環節，教師可以充分利用計算機系統和互聯網系統，引入大數據存儲技術，在計算機系統中導入課程內容。通過網絡設備和計算機系統來搭建教學網絡，形成完善的信息化教學體系。這樣不僅能夠讓課堂導入環節更加精彩，同時也能夠讓學生熟悉大數據課程體系運用的各種操作技術和方法，讓學生了解大數據技術和信息技術的實用性。

（二）課堂演示環節

在課堂教學中，教師可以充分利用信息技術來演示與信息技術相關的操作和運用，給學生帶來直觀的感受，通過直觀、形象的演示環節，促使學生熟悉、掌握相關的信息技術操作方法。在大數據時代，教師一定要充分認識學生的學習主體性，在實際的教學過程中給學生提供更多操作和實踐的機會，讓學生自己動手，摒棄傳統的灌輸式教學模式。將信息技術運用到課堂演示環節中。教師可以結合學生的興趣愛好來展示相關的教學內容，例如：在《在圖畫上添加文字》一課的教學中，教師就可以充分利用信息技術制作動態視頻，將圖畫上添加文字的操作，直觀演示在學生的面前。演示每一個步驟的操作方法，并指導學生跟著視頻上的操作來練習。經過幾輪的練習之后，教師可以布置學習任務，通過信息平臺給學生發送作業，作業為一幅畫。然后，讓學生按照要求在圖畫中添加文字。在這個過程中，老師可以讓學生添加自己喜歡的文字，引導學生操作，然后通過網絡平臺了解學生對任務的完成情況，并結合學生的反饋進行教學，以此提高教學的針對性和有效性。

二、基于微課的翻轉課堂教學模式

基于微課的課內翻轉課堂教學模式也是一種新型的教學模式，是充分利用信息技術、依托于微課的一種教學模式。翻轉課堂也叫顛倒課堂，是指將教師的教和學生學的過程顛倒過來，先提供學習資源讓學生自主學習，然后結合學生的學習情況來進行有針對性的講解，凸顯學生學習主體性，并提高教學質量。基于微課的課內翻轉課堂教學模式，是指教師通過制作微課來給學生提供學習資源，將整個翻轉課堂縮小到課內。因為傳統的翻轉課堂需要學生在課前提前自主學習，操作起來不夠方便。在微課的課內翻轉課堂教學模式中，教師要結合具體的教學內容以及學生的實際學習狀況來制作微課，要涵蓋本節課的重點知識。上課之后引導學生觀看微課，通過微課來了解這節課的主要內容。學生觀看微課之后，可以將自己觀看微課過程中遇到的疑惑和問題提出來。然后進入教師的講解環節，針對學生不明白的地方以及教學的重點和難點來進行精講，演示信息技術操作的步驟，重點講解操作過程中需要注意的一些地方。基于微課的課內翻轉課堂教學模式，不僅凸顯了學生的學習主體性，同時還充分發揮了信息技術的優勢，充分利用了信息技術來開展信息技術學科的教學，將課外知識學習的環節移至課內，將學生學習知識和內化知識的距離縮短，操作起來更加簡便，也更符合小學生的認知規律和學習特點。

在課堂內設計翻轉課堂，教師在上課前，先將在備課時就錄好的微課視頻借助多媒體，發送到學生的計算機上，學生在觀看微課視頻后進行操作。教師將學生分成小組，學生看到視頻后，在小組中進行交流探討。教師還要為每個小組選擇一名組長，組長主要是觀看組員的操作情況以及理論知識掌握情況。然后，教師對學生的操作進行點評，突破重難點知識的講授，并給學生做相應動作的示范。課程是在教師引導和學生為主體的觀念下進行的。在微課的制作中。首先要對在課程中講授的知識做教學設計，突破重難點知識的講授，不是對所講授知識的簡單劃分，而是提煉出重點知識，有所側重。因為微課的時間比較短，因此最好一個視頻安排一個重難點知識，學生在微課中可以對一個知識點加深理解。教師要根據知識內容，選擇微課的制作方式，可以是直接屏幕錄制，也可以是真人出鏡錄制。在錄制微課的過程中，對錄制的視頻還應該進行剪輯和配音。因為知識點之間的側重不同，對比較基礎的知識運用較少的時間即可。

三、結語

在大數據的背景下，小學信息技術教師應積極、充分地利用先進的信息技術和大數據技術來探索新型的教學模式。應將信息技術和課堂教學有效融合，構建基于微課的課內翻轉課堂教學模式，以此來實現教學模式的改革創新，全面提升課堂教學質量和效率。