家校合作關愛留守兒童

徐升

隨著經濟社會的高速發展，農村教育得到了越來越多的重視。因為農村地區的經濟欠發達，很多孩子的父母會前往大城市務工，于是就會產生許多的留守兒童。而且農村學校的教學設備不夠完善，教學資源不夠充足，就阻礙了教學水平的提高，影響了留守兒童的成長。筆者認為，為了加強對留守兒童的教育，必須做好對他們的道德與法治教育，使其能夠正確地面對生活、面對學習，樹立正確的三觀，積極、認真地投入學習中。教師要引導留守兒童在學習文化知識的同時，塑造其高尚的道德情操，培養他們具有較強的法治意識。

一、留守兒童道德與法治教育問題分析

（一）道德意識不強

目前，很多留守兒童都是和祖輩一起居住，長時間得不到父親與母親的陪伴、引導，于是其內心就會存在安全感匱乏的問題，會造成其缺乏社會道德責任。在現實生活中會比較懶散、沒有禮貌，甚至還無法有效地控制個人的情緒，隨意頂撞長輩。不僅如此，許多留守兒童在學校也會存在聽課不認真、不遵守學校的規章制度、與同學打架等問題。

（二）缺乏理想信念

許多留守兒童缺乏良好的家庭教育環境，而且受到社會不良風氣的影響，導致其缺乏健康的理想信念。在生活中更是得過且過，對未來發展沒有正確的認識，理想信念較為薄弱。

（三）缺乏正確的價值觀

目前，一些留守兒童的個人認知比較片面，無法正確地理解父母外出打工、不能在家陪伴自己的行為。不僅如此，由于他們面臨的物質條件往往相對較差，于是就會產生一味地追求物質或愛慕虛榮的價值觀。另外，一些留守兒童的父母因為長時間無法陪伴孩子，內心虧欠，于是就會為孩子提供很多的零花錢進行彌補。長此以往，就會造成留守兒童產生功利主義或享樂主義的價值觀，影響其未來的發展。

二、加強留守兒童道德與法治教育的方法

（一）培養留守兒童的道德素養

在小學道德與法治教育中，教師要充分重視對留守兒童的道德教育，重點培養其道德素質，要科學地優化設置課程。每位教師都要提前做好備課工作，根據課程內容、學生的實際狀況，制定科學的教學目標，采用多元化的教學模式，激發學生的學習興趣，使其可以通過學習獲得啟發，培養其道德素養，樹立良好的理想信念。教師可以為學生播放一些紅色歌曲，如《我愛你，中國》等，引導學生學習與演唱歌曲，培養學生對祖國、對民族的熱愛之情。除此以外，要組織學生認真地參加升旗儀式，使其在升旗的過程中形成強烈的家國情懷與使命感，充分認識到自己作為中華兒女的崇高責任。不僅如此，教師還要組織學生參與社會實踐活動，組織學生前往愛國主義教育基地進行參觀;還可以組織學生利用課余時間擔任小小志愿者等，有效地增強其愛國意識，培養其奉獻精神。

（二）結合生活實際開展生命教育

在道德與法治教育中，教師要根據留守兒童的實際狀況，充分發揮教材的作用，組織開展生活化教學，將課堂教學和現實生活有機地關聯起來。例如，在為學生講解“珍愛生命”的相關知識時，教師要根據留守兒童的實際狀況，幫助學生理解生命的重要價值。在實際教學中，教師首先引導學生觀看《人，為什么要活著》的視頻，然后向學生提問：“請同學們思考什么是生命？人類活著的價值是什么？”引發學生的思考，幫助學生增強對生命的感知，充分認識到生命的寶貴。然后，教師再組織學生開展戶外活動，引導學生以小組的形式，對花草樹木的生長規律以及特點進行認真觀察，并選出一位代表將觀察結果表述出來。在此過程中，有的學生能夠通過觀察發現植物的生長需要水分的滋養，需要土壤的支持;另外，有的學生會發現植物的生命力十分頑強，其生命有著特殊的意義，進而幫助學生充分認識到生命的寶貴，培養學生對生命的熱愛之情，使其更加珍愛生命，發揮生命的價值。

（三）加強對留守兒童的心理干預

在城市化進程快速推進的時代背景下，越來越多的農村勞動力涌入城市，推動了城市的發展。然而，也產生了大批留守兒童。留守兒童無法得到父母的長期陪伴與引導，而且面臨的教學資源也是有限的。在此狀況下，會對其學習與思想產生一定的不良影響，使一些留守兒童產生一定的心理問題。因此，要加強對他們的心理干預，充分地關心與尊重留守兒童，通過溝通了解其內心的想法，加強引導，幫助其疏解不良情緒，解決心理問題，促進其身心的健康發展。

（四）發揮教師的榜樣作用

教師與學生的相處時間較多，教師不僅是知識的傳授者，更會對學生的思想產生重要的影響。因此，教師要嚴于律己，不斷地完善自我，嚴格地要求自我，不斷提高個人的道德與法律意識，在潛移默化中影響學生。例如，在教育教學中，假如學生在學習上出現問題，教師不要大聲地對其進行訓斥，而是要加強對學生的鼓勵與引導，使其正視問題并加以改進。教師要加強與學生的溝通與交流，及時了解學生在現實生活中存在的困難，為其提供有效的幫助，幫助學生排憂解難。教師要嚴格約束個人的言談舉止，發揮良好的示范與榜樣作用，營造出良好的教學環境，有效地提升學生的道德與法治素養。

三、結語

總之，目前留守兒童在道德和法治素養方面還會存在一些問題，這主要是由于其缺乏父母的關愛與陪伴，缺乏安全感，缺乏責任意識，缺乏高尚的道德品質等，可能會產生不良行為，甚至是走上犯罪道路。在此狀況下，學校必須高度重視對他們的道德與法治教育，要結合生活實際開展生命教育，培養留守兒童的道德素養，發揮教師的榜樣作用，加強對留守兒童的引導，提高教育的有效性，使留守兒童的身心得到健康發展，進而為社會培養出更多優秀的人才。