語文教學與信息技術的有效融合

陳麗萍

隨著信息化時代的到來，教育教學領域逐漸重視對信息技術的應用。在現階段的教育教學中，信息化教學已經成為一個必然趨勢。本文首先對當前小學語文教學中出現的問題進行了分析，接著提出了小學語文教學與信息技術有效結合的具體策略。

新課標明確指出，老師在教學過程中，要加強課程與信息技術的整合，充分利用工具，優化教學的內容。現代信息技術在很多領域都得到了廣泛的應用，信息技術的應用為教育教學領域也帶來很多便利。在教學中應用信息技術，能夠使課堂的教學內容更加豐滿，使學生汲取更多的知識，拓寬視野。

一、 語文教學中出現的問題

（一）教學過于機械枯燥，教學資源獲取形式單一

當前不少小學語文課堂，缺乏應有的活力與生機，整堂課給人以機械、枯燥的感覺。老師通常是在黑板上用板書來呈現各種重點知識。在小學語文教學中，教學信息資源的獲取形式仍比較單一，大都以教材為主。知識的更新日新月異，課本上的知識固然重要，但已經很難滿足當下學生的學習需求。僅局限于教材的教學資源，越來越不能適應如今教育的發展需求，以及社會對人才的需求。

（二）信息技術的價值并未在小學語文教學中充分發揮

在語文教學中，雖然不少老師會嘗試使用信息技術，借助多媒體教學設備來輔助教學，但在應用過程中，也只是依照課本的內容來設計課件，并無新意。其實，從本質上說，這就是一種對課本知識的再利用，并沒有充分發揮現代信息技術以及多媒體技術的優越性。另外，一些老師在使用信息技術設計多媒體課件時，過于追求美觀、生動，制作出的課件花里胡哨，重點不清晰。這樣的課件雖然能吸引學生的注意力，但在很大程度上也分散了學生的課堂注意力，最終往往事倍功半，達不到理想的教學效果。

二、語文教學與信息技術有效結合的策略

（一）將教學內容與信息技術有機結合

在小學語文教學中，會涉及很多形象的內容，老師在教學這些內容時，如果仍然沿用傳統的教學方式，用板書進行教學，不僅費事費力，而且會影響學生對這些知識的理解，不利于學生對知識的吸收，使課堂的教學效率十分低下。在這樣的情況下，老師可以充分借助信息技術，將其與語文教材內容有機結合，用信息技術輔助教學。這樣，教學效果會有顯著的提升。

例如：在教學《頤和園》一課時，老師可以借助信息技術，用多媒體設備呈現頤和園的插圖，將其變成動態的圖或是視頻。當景色優美的頤和園呈現于學生眼前時，整個語文課堂的氛圍會隨之變得生動而活潑。通過視覺、聽覺的雙重刺激，學生的注意力會集中于課堂。美好的頤和園景色圖，會帶給學生一種心靈的陶冶。學生的學習興趣得以激發，會積極地投身于語文課堂的學習。

（二）借助信息技術，化解教學的重難點

在語文教學中，必然會涉及一些重點和難點。這些重難點如果處理不好，往往會在一定程度上影響語文教學活動的順利開展。而信息技術在教學中的應用，就能有效解決這一問題。信息技術的應用，不僅能夠優化教學形式，而且能將語文教學中的重點和難點，清晰地呈現，并巧妙地化解這些重難點，讓學生輕松掌握學習的重難點。

晦澀難懂的知識經過信息化的加工處理后，就能清晰、形象地呈現在學生面前，便于學生理解和掌握。例如：在教學《春曉》時，如果讓學生單靠想象，是不能準確體會詩詞中要表達的意境的。但如果此時借助多媒體設備，呈現一張張春日景色圖，學生根據對詩詞的閱讀，加上課件圖片的觀看，就能身臨其境地體會詩人孟浩然所想表達的意境。在這樣的過程中，學生對于詩境的理解和掌握就會變得輕松。接下來，老師再對每一句詩的意思進行細化講解，讓學生理解每一句詩及重點字詞的含義。

（三）借助互聯網信息技術，對課堂進行延伸

合理充分地使用現代信息技術，會為語文課堂提供更加豐富多樣的教學資源。老師可以利用這些資源，對課堂教學內容進行補充和拓展，學生也能利用互聯網去收集、整理資源，使得資源的利用率大大提升。在這樣的過程中，學生的學習主動性和創造性都能得以提升，課堂得到了延伸，學生能夠獲取更多的知識，教學活動也能高效地開展。

例如：在《鐵杵成針》一課的教學中，老師可以讓學生利用課余時間，上網搜集大詩人李白的資料，資料內容不限，可以是其成長故事、代表作品等。學生在搜集的過程中，能夠充分使用現代信息技術，在高效的信息搜集中，獲取學習所需的知識，提升自主學習的能力。老師可以讓學生在課堂上進行分享，不同的學生在分享自己搜集知識的同時，會獲得更多的學習信息，這就是對課堂的一個延伸。

三、結語

總而言之，信息技術與語文教學的有效整合十分必要。通過現代信息技術，能夠對以往傳統教學內容的呈現方式進行優化，使學生的學習方式得到調整，更好地理解語文知識，進而提升他們語文學習的能力。