共享資源玩轉游戲

劉宇杰 張薇

幼兒園開展平行班游戲共享，涉及平行班間游戲材料、游戲空間、游戲規則的互動共享、幼兒老師家長經驗的互動共享。例如，小吃街、劇場、眼鏡城、鞋城、茶樓里等區域的共享，設有消費、休閑的場所。游戲時，幼兒扮成工人和顧客，進入一個“小社會”，體驗社會生活，體驗社會規則，積累社會經驗，在一次次游戲中，幼兒的能力得到了快速發展。

一、共享區域游戲，還游戲豐富性

（一）變“單一”為“多樣”

原先每班設計的游戲，不管設計得多精美，材料投放得多豐富，一段時間過后，都會出現游戲種類單一、玩法單一、無挑戰性等現象，一部分幼兒會拒絕游戲。在共享游戲后，A班的幼兒可以去玩B班甚至更多班級的游戲，游戲的種類多樣、形式多樣，材料更豐富，提高了幼兒玩游戲的積極性。每到游戲時間，幼兒總能帶著期盼，興致勃勃地去玩形式多樣的區域游戲。

（二）變“應付”為“投入”

之前在開展游戲活動時，很多班級老師反映，有一些幼兒很長一段時間選擇同一個區域游戲，對其他的游戲不聞不問。老師調配他（她）到其他區域玩，他（她）會顯得十分不情愿，他（她）玩游戲是為了“應付”老師布置的任務。這些幼兒因為游戲缺乏挑戰性，失去玩游戲的激情，所以會選擇一個最能被動“應付”的游戲玩。在共享游戲后，他們在老師的指導下，自由選擇更多的游戲，自己尋找游戲所在的場地，一段時間下來，甚至可以“玩轉”幼兒園游戲。這樣富有挑戰性的游戲使他們由被動“應付”游戲變成主動“投入”游戲，從真正意義上實現了幼兒游戲的自主性，達到開展幼兒園游戲活動的總目標。

二、網站選擇游戲，還幼兒自主性

（一）資源共享網站，游戲選擇隨“心”所欲

“每人種一棵樹，將收獲一片大森林。”在共享游戲時，每班只需上傳一個精品主題游戲到游戲資源網，以簡單文字、圖片、錄像等形式展示，其他班的老師和幼兒通過游戲資源網，在線學習游戲的規則、游戲的玩法，一起分享更多好玩的游戲。

（二）游戲預約平臺，游戲預約觸“手”可及

定期開放游戲時，幼兒在老師的協助下預約自己喜歡的游戲，預約成功后，該游戲就不能再被其他班級點播，老師帶著本班的幼兒去預約的游戲區進行游戲。

這樣做不僅能真正地從幼兒的實際出發，將游戲的選擇權還給幼兒，而且能充分調動幼兒游戲的積極性，提高幼兒游戲參與率，使幼兒在回歸本真的過程中，享受游戲的過程，玩轉游戲。

三、跨班自主游戲，促幼兒社會性發展

（一）多元游戲組合，促幼兒合作意識

共享游戲，是在幼兒已經對本班游戲非常熟練的基礎上實施的一種游戲形式。在初期，以“老帶新”的模式開展：每班每天預留幾個崗位給別班預約，幼兒進區后遇到如材料的位置、工具的使用、工作的流程等問題，可向“老師傅”討教，“老師傅”手把手地教“新徒弟”，也可以兩人合作，同時得到金幣。共享游戲中蘊藏著很多教育契機，能促進幼兒的發展，有助于培養幼兒合作的能力。可挖掘其中優勢因素，有目的、有計劃地培養幼兒的合作意識、合作行為，提高幼兒的合作技能，以真正適應時代發展的要求。

（二）交換游戲伙伴，提高幼兒交往能力

共享游戲區創造富有童趣的游戲環境，創造輕松、愉快的游戲氛圍，有利于促進幼兒與同伴的交流，有利于幼兒掌握與他人交流的技巧，發展幼兒語言表達能力。如，歡歡是一個性格內向的小女孩，在沒有共享游戲之前，喜歡去圖書角、拼圖區玩。在老師的安排下，她來到了小吃街。買東西是幼兒生活中常見的生活體驗，小吃街模擬現實生活場景，給幼兒熟悉感、親切感，真實的食材帶給幼兒味覺的享受。當歡歡看菜單猶豫不決時，老板問：“請問你要吃什么？”她小聲地回答：“豆腐干。”老板沒有聽清，一旁的老師再三鼓勵她：“這位小朋友，你要買東西嗎？想買什么就大聲說出來，要勇敢一點哦，心里怎么想的就怎么說哦！”她鼓起勇氣：“我要買豆腐干。”“請稍等！”老板很快拿了豆腐干給她，叫她到餐廳坐下品嘗。老師問：“豆腐干好吃嗎？”“好吃。” “對了，勇敢地說，就能買到美食。再去試試看，還可以買什么好吃的。”她用力地點點頭，愉快地跑到湯圓店，買了一碗湯圓，露出甜甜的笑容。

四、恪守游戲契約，助幼兒遵守規則

（一）強調游戲規則，培養幼兒規則意識

游戲是幼兒成長的基本方式，游戲活動也是幼兒園開展教學活動的主要方式。任何游戲都具有內在的規則性，沒有規則也就無所謂游戲。規則的形成應該來自幼兒群體中的一種“契約”，一種彼此的承諾。共享游戲的規則，不僅要符合本班幼兒，也要得到其他班級幼兒的認可。有時幼兒具備了一定的規則意識，但仍會時常違規。需要老師不斷地強化，幫助幼兒養成遵守規則的好習慣。

（二）使用游戲記錄卡，促使幼兒恪守規則

幼兒在工作時體驗工作的艱辛和收獲成果的喜悅，通過自己的努力買到美味小吃，欣賞精彩表演，分享游戲成果，體驗游戲快樂。這樣的游戲方式充分發揮了幼兒的自主性，培養能獨立思考、自主探究、勇敢自信的本真兒童。規則意識的養成不是一朝一夕的事，也沒有整齊劃一的是非界限。不斷強化游戲區規則，有利于幼兒自覺遵守游戲規則，養成遵守規則的好習慣。

游戲是幼兒一日生活中必不可少的活動，一個“玩”字體現了幼兒園的游戲精神。創設豐富多彩的游戲環境，讓幼兒一起玩;提供多種多樣的游戲材料，讓幼兒接受不同挑戰;開展多種多樣的游戲方式，讓幼兒發展各項技能，發展不同能力。