區域游戲中低結構材料的投放

張靜瑜

幼兒教育中，最重要的任務就是保護和開發幼兒的天性。而區域游戲活動可以充分培養幼兒的想象力和創造力，讓幼兒在享受游戲樂趣的同時鍛煉動手能力。尤其是投放了低結構材料的區域游戲，不僅給幼兒的創作提供了更多的空間，而且還能讓教師觀察到幼兒的天賦和興趣所在。

在教育改革進程中，幼兒教育改革也是極為重要的一環。但是，目前仍有許多幼兒教師還在沿用傳統的教育方法。這些教師陷入了思想誤區，認為幼兒教育只是教給幼兒知識、照看幼兒生活。他們即使開展了區域游戲，往往也只是投放一些高結構材料讓幼兒玩耍。這樣的區域游戲只是給幼兒提供一個變相的“游樂場”，并不能滿足區域活動的教學需求。為了改變此類幼兒教師的觀念，本文特從多個角度對區域游戲中投放低結構材料的必要性加以闡述。

一、區域游戲中投放低結構材料的必要性

許多幼教工作者對區域游戲教學都足夠重視，在實際教學中也能通過區域游戲教學方法培養幼兒的各項能力。然而，這些教師往往無法把握幼兒自主與教師引導之間的平衡關系，要么教師引導不足使幼兒能力增長緩慢，要么教師參與度過高使幼兒缺乏思考空間。

其實，幼兒教師完全可以通過有目標、有計劃的區域游戲材料投放，引導幼兒進行定向的區域游戲，培養幼兒特定方面的能力。這樣，教師就能夠在參與程度與幼兒自主程度之間保持平衡。而低結構材料沒有規定的玩法，幼兒使用低結構材料時也不用遵循什么游戲規則，完全可以動用自己的想象力進行自由創作，按照自己的想法來進行區域游戲活動。這樣，幼兒的主觀能動性就會得到最大限度的開發，教師此時只需幫助幼兒制定游戲主題并稍加引導，就可以讓幼兒得到最適宜的培養。

二、區域游戲中低結構材料的投放策略

（一）制訂收集計劃，回收利用生活材料

在我們的日常生活中，就有許多可以利用的低結構材料。瓶蓋、易拉罐、一次性筷子等，都可以在經過安全處理以后作為手工區的游戲材料使用。所以，幼兒教師可以在班級中建立材料資源庫，然后號召幼兒和幼兒家長收集身邊的易拉罐、紙盒等生活材料，最后由教師將這些生活材料經過消毒和安全處理后，投放到區域游戲中。

例如，幼兒教師可以舉辦一次“廢品制作小汽車比賽”，號召幼兒家長和幼兒組成親子戰隊來參加比賽。每一組親子戰隊可以回收瓶蓋、易拉罐、藥盒等能夠再次利用的廢品，然后想辦法把這些廢品組裝成可以前進、后退的小汽車。最后，所有參賽家庭帶著他們組裝好的小汽車，在賽道上比拼誰的小汽車可以走得更遠，獲勝的一組可以得到教師提前準備好的獎狀。這樣，幼兒和家長就可以通過合力制作小汽車的過程增加交流互動;同時，幼兒也可以在制作小汽車的過程中發揮想象力和創造力;另外，教師還能通過整個比賽培養幼兒節能環保的意識。

（二）規劃游戲主題，引導幼兒進行創作

在區域游戲活動中，幼兒教師必須提前確定一個富含教育意義的游戲主題，然后根據這個主題來引導幼兒完成游戲任務。在規定的主題之下，教師不僅可以確保幼兒在游戲中得到成長和鍛煉，而且還可以讓區域游戲變得更加有趣，從而吸引幼兒主動參與。另外，清晰明確的游戲主題，也有助于教師弱化自己在游戲當中的存在感。

例如，某幼兒園大班教師就給當日的游戲制定了一個“打敗惡龍”的主題，然后在活動區域內為幼兒準備了各種各樣的低結構材料，讓他們發揮自己的智慧來打敗“惡龍”。在游戲過程中，有些幼兒的表演欲望強烈，她們將紅色的塑料袋剪成了“裙子”，扮成了被“惡龍”抓走的“公主”;而有些幼兒的動手能力較強，他們用筷子和易拉罐、紙盒做出了“沖鋒槍”和“機關槍”，瞄準他們假想的惡龍射擊。整個活動過程中，幼兒參與熱情高漲，有些幼兒更是表現出了平時難得一見的活力與創造力，做出了許多令教師都驚嘆的“武器”和“裝備”。

（三）利用自然材料，幫助幼兒認識自然

隨處可見的樹葉、樹枝，其實也可以作為低結構材料應用到幼兒園的區域游戲當中。幼兒教師可以帶領幼兒一起在園區中收集這些自然材料，然后讓幼兒利用其進行自由創作。教師在帶領幼兒收集這些自然材料的同時，也可以為幼兒做出講解，幫助幼兒對大自然的產物建立正確的認知。

例如，幼兒教師可以安排幼兒從幼兒園園區、公園、小區等地方收集樹葉，然后在區域活動過程中讓幼兒利用樹葉制作貼畫。綠色、紅色、黃色的樹葉只需經過剪切和拼接，就能變成一幅幅色彩繽紛的藝術畫作，這樣奇妙的過程無疑可以充分調動幼兒的好奇心和創作動力。幼兒在制作樹葉貼畫的過程中，更可以獲得樂趣，鍛煉動手能力和創造能力。另外，幼兒在收集樹葉的過程中，會觀察到不同樹種樹葉的形狀、大小各不相同，而且在不同季節樹葉的顏色也不一樣。這樣，幼兒對于季節、樹種等概念就會產生一個初步的印象。

三、結語

幼兒教育必須尊重幼兒的好奇天性，為其創造探索知識的環境，這樣才能為幼兒的未來發展奠定良好的基礎。所以，幼兒教師必須通過合理地投放區域游戲材料，整合區域游戲活動的教學效果，同時，利用自由度較高的低結構材料，給幼兒提供一個創作的空間和鍛煉的機會。這樣，幼兒的綜合素質就能得到全方位的培養。