有效開展數學活動

謝艷

在傳統的數學教學中，教學方法過于單一性，課堂活動比較枯燥，沒有形成生動課堂，學生學習熱情不高。現階段，要將多種教學方式融合在課堂活動中，通過學生和教師之間的有效互動，提高學生學習的樂趣，幫助學生在數學學習中養成自主分析和解決問題的習慣，為學生努力營造學習互動的平臺。

一、生活化教學在數學活動中的應用

在新課改形勢下，要求教師在數學教學活動中充分調動學生學習的積極性，提高小學數學課堂教學的有效性;教師在數學教學活動中要創新教學內容，提高課堂的活躍度。當前，教師也在努力朝這個方向努力，但是也遇到很多問題。在數學課堂教學中，活動形式過于粗糙，針對當前經常用到的教學情境，教師要有針對性地采用，同時能達到幫助學生獨立思考、自主探究的目的。現在活躍數學課堂活動的方式有很多，比如生活化教學、小組合作交流、合作教學、問題導入、信息技術手段輔助教學等方式。本文將探討數學教學中的生活化教學模式。比如，在教學“軸對稱圖形”這個內容時，在教學活動中就用到生活化教學。對稱是數學學科中基本圖形變換樣式，只有學好對稱這個知識點，才能與后續數學學習的空間和圖形建立聯系，具有一定的空間想象力。在學習軸對稱圖形時，教師可以利用生活化的舉例，讓學生理解軸對稱的概念。比如教師向學生提問，哪位同學知道什么是軸對稱圖形，在教室里可以找到軸對稱圖形嗎？學生會說，眼睛是軸對稱，也有說耳朵是軸對稱圖形，對面的兩個窗戶是軸對稱圖形。這些大家說得都對。接著，教師再鼓勵學生舉例說明生活中的軸對稱例子，如飛機、蝴蝶、日常見到的漢字，如“田”“王”“中”“日”等，這些都是軸對稱圖形;繼而，教師再鼓勵學生想一想數學圖形上的軸對稱有哪些，比如等腰三角形、等邊三角形、圓形、正方形、長方形等，這些也都是軸對稱圖形;同理，還可以找字母軸對稱等。生活中還有很多實例，教師在教學中要鼓勵學生善于觀察，多動腦，找到更多的對稱圖形。生活化教學，可以激發學生足夠的熱情，提高學生學習積極性，從達到提高學習效率的目的。

二、小組合作教學在數學活動中的應用

為了提高數學教學的有效性，可以引入小組合作教學方式到數學課堂活動中，讓學生以小組合作交流的方式，共同完成教師布置的數學問題，這樣有目的的分工，實現了數學教學中的互助性教學，提高了學生學習的效率，達到了更好地激發學生學習興趣的目的。比如，在教學“周長”這個概念時，教師就可以根據學生的個性特點來進行科學的分組，一般建議一個小組4～5人為最佳，組內人員要有明確的分工，包括誰負責測量、誰負責記錄、誰是活動的裁判等。小組合作教學，可以競賽的形式來開展，提高學生的參與度，學生的角色可以進行一輪后，再相互替換。如，教師要求學生先測量課桌的周長，看看哪個組計算得最快、最準確;接著可以計算黑板的長度、窗戶的周長等等。測量后，讓學生分組討論長方形和正方形的周長計算規律是什么;通過學生的討論交流，最終在教師的引導下得到長方形和正方形的周長公式。教師要引導學生小組合作教學中，把個人競爭轉變為小組競爭;要形成組內成員的合作關系，促使組與組之間成員的競爭意識，提高小組合作教學的有效性;要幫助學生更好地掌握學習的規律，提高學生團隊合作意識。

三、信息技術在數學活動中的應用

應用信息技術手段進行數學教學活動的設計，更加有利于調節數學課堂的氛圍，激發學生對于數學學科的學習熱情。多媒體等信息技術可以通過多樣的視頻效果呈現給學生，可以將抽象的概念轉化為直觀的數學問題，促進學生對于數學知識的理解和鞏固，幫助學生更好的理解數學知識。比如，在教學加減法的概念時，教師就可以通過多媒體來展開數學活動。例如，在計算10-2=？這個數學問題時，教師先給學生引入數學減法的概念，然后展示多媒體視頻，一棵樹上有10個梨，讓學生來數一數，“啪啪”掉下來兩個（教師在設計多媒體課件時，配合上聲音），在多媒體視頻展示后，學生都踴躍地回答問題，跟著教師的思路積極思考。接著教師引出本節課的問題——減法的知識，讓學生跟著教師的思路繼續思考，提高數學學習的效率。

總而言之，在新課改環境下，要求教師在數學教學中，不僅要關注學生數學考試的成績，更多的是讓學生真正理解數學知識的規律。教師要把數學抽象的知識，通過與多種教學情境的融合，轉化為直觀的知識，引導學生學習和思考，讓學生學會將知識更好地應用到生活中，提高動手實踐和思考的能力。在數學學科的教學中，教師要圍繞學生的個性化學習開展教學工作，注重學生興趣的培養，激發學生的潛能，提高學生主動積極學習的能力。教師在教學活動的設置中，也要不斷進行反思，及時調整教學的方法，有效調動學生學習的熱情。