電腦繪畫教學中不可或缺的想象力

彭麗

摘要：在小學信息技術電腦繪畫教學以發展學生豐富的想象力和創造力為根本出發點，鼓勵學生敞開理想的心扉，展開理想的翅膀。在教學中應當充分發揮他們的想象力，點燃他們的創造力，為每一個學生提供表現潛在探索欲、創造力的機會，調動他們內在動力，使其創造力不斷發展。

關鍵詞：電腦繪畫? 培養 想象力 實施策略

請孩子們用電腦繪畫方式描繪一下春天，大多數孩子畫面上的情況是，一片草地、有幾朵小花、幾棵樹，一輪紅太陽，畫面內容基本趨于一致。多年來，從事信息技術教學，在收集學生電腦繪畫作品時，為此感到困惑，因為很少有別出新意、優秀的作品浮現出來，大部分都像完成作業一樣，內容比較相似。孩子們想象力本應該是豐富的，天馬行空的，為什么他們在電腦繪畫創作時，內容卻如此單一，毫無新穎感。是老師在教學中偏重電腦技能訓練？還是過多要求參照教材、示范操作束縛了學生的想象力？蹤其原因。

在人的思維活動中，想象力占有十分重要的地位，人類因為想象力而偉大，愛因斯坦因為想象所以才能寫出《相對論》;居里夫人敢于想象才能榮幸兩屆若貝爾獎;李白因為想象才寫出“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯美絕句。只有具有超強想象力的人才有較強的創造力，想象是創新能力中最活躍的因素，只有擁有了豐富的想象力，才能有更多的創新能力。對兒童時期想象力的培養，對學生創造力的發展意義是非同小可，在電腦繪畫教學中也應注重培養學生的想象力，將創新思維的訓練融入到教學中，讓學生在學習過程中創造力得到最大的發展。

心理學理論告訴我們：“動機”是學生學習的動力，學生只有具備強烈的想象的欲望，才能主動思考，追求創新，因此，激發學生想象的欲望是培養學生創新思維的第一步。那么怎樣激發學生想象的興趣，調動學生的學習積極性，成為教學的第一任務。

一、從教學環節中找機會

在小學信息技術電腦繪畫教學中，通常老師采用“任務驅動”方式展開教學，通過設置情景，布置一個個小任務或者用問題來引導學生自主學習，探究問題，實踐操作，掌握技能，最后，老師布置一個綜合性或具有拓展性的任務，讓學生對學到的內容進行鞏固和提升，從而達到課堂的教學目的。從這些環節來看，要從兩個方面入手，首先要在創設的情景上下功夫，要有一個激起學生興趣，富有想象空間的情景，可以是一個人，一件事，一個場景，讓學生頭腦里有畫面感;第二，布置的任務或問題要有發散性，表現形式可不拘一格，減少參照仿照的任務，不過多強調標準統一，讓學生在學習過程中有主見，自由發揮，主動思考，培養創新精神。

二、利用感觀激發想象

運用現代教育技術創設一個融聲、形、色、光、動態一體的“真實”情境將遠離學生生活環境的事物逼真的呈現在眼前，讓學生如臨其境，如見其人，如聞其聲，充分調動起學生的興趣和創作欲望。一段視頻、一首歌曲、一個故事同樣可以啟發學生從天想到地，從人類想到動物，從昨天想到今天。運用多媒體可以將抽象的、虛幻的再現于學生的眼前，從視覺上激發想象力，在頭腦里有畫面雛形，才能進一步創作。

日常生活中有許多聲音，可利用聽覺啟發聯想，根據平時所見所聞，讓學生在來回憶和聯想這種聲音時，在頭腦中產生出現在畫面上，通過電腦繪畫表現出來。例如：信息教材中《描繪美麗的大自然》一課，我先放一段錄音，是樹林中發出來的各種聲音。讓學生猜是什么聲音。學生把“聽”化為“想象”，學生的思維表現得非常活躍，熱烈的討論著自己的感受，不僅觀察了解了事物本身，還意識到與它相關聯物體的環境，從而延伸了學生的視覺空間，使學生的思維也發生了質的變化。

從視覺上的訓練，可以運用圖片啟發聯想，讓學生從看到的一種事物想到與其有相似特點的另一種事物。例如：信息教材中《給圖形添上影子》一課，出示一張影子圖，讓學生猜這些到底是什么物體的影子。學生積極思考，熱烈討論，從逆向思維判斷影子所屬的物體，從影子聯想到倒影，擴展了范圍，從多角度認識事物。

三、鼓勵想法的獨特性

不能因為慣性思維影響了學生的想象力，學生有不同想法，是好事，老師在教學時，要鼓勵想法的獨特性，各顯心思，不求統一，每個孩子都懷揣著自己的想法，想出別人所想不到的觀念，異于別人看同樣的東西，想出別人不同的事物，克服從眾心理，鼓勵創作的獨特性。老師在課堂上不要求學生都依照一種方法做，留給學生討論時間，通過討論，引導學生從多角度認識事物，培養學生思維的求異性。學生的各種奇思妙想就是創新思維的訓練，多鼓勵，多建立平臺上，讓學生敢想敢說敢做。

四、課外延伸，創新意識滲透到生活中

對于勤思考、愛創新的學生來說，課堂時間是遠遠不夠的，如果學生僅停留在有一點想創新的動機，或者在頭腦中已有某部分構思的作品，也是不夠的，還應積極動手實踐，進行創作，鼓勵學生課后創作，多觀察多記錄，有好的想法立馬記錄下來，養成收集想法的習慣。學生課后優秀的作品，老師也應該收集起來，在課堂上給同學們展示，啟發其他同學，帶動大家一起進行創作。

想象的力量是巨大，具有改造世界的力量。學生創新意識的培養是一個漫長的過程，在教學中應當充分發揮他們的想象力，點燃他們的創造力，為學生提供思考和動手的機會，使學生潛在的創新欲望得到展示，使其創造力不斷發展。

參考文獻：

1、《淺談培養學生的創新能力的重要性》

2、《淺談如何培養學生的創新思維》

3、松澤哲郎，現任日本京都大學杰出教授《想象的力量》