職業學校教師培養中存在問題與對策

申翠香

[摘要]? 職業學校發展的第一動力是教師。建設一支高素質教師隊伍是主動適應職業教育發展要求的關鍵所在。聚焦教師隊伍建設這一根本問題，通過對職業學校教師培養中顯現的突出問題進行探究分析，提出了破解問題的建設性意見。

[關鍵詞]? 職業學校;教師;培養;問題;對策

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）37-0026-02

職業學校培養的是高素質勞動者和技能型人才，而建設一支高素質教師隊伍是實現職業教育培養目標的關鍵，也是職業教育發展的引擎。聚焦教師隊伍建設這一關鍵問題，通過對教師培養中遇到的問題進行透視與思考，提出了若干破解問題的建設性策略。

一、聚焦問題，尋求突破

當今社會對職業學校教師的培養越來越重視，但是，整體來看，師資隊伍的現狀與經濟社會發展的需要還不夠適應，主要表現在以下三方面。

（一）職校教師素質還需明確定位

在職業學校，還有一部分人員對教師應具備的素質理解不準確。其實，根據職業教育的特點，職校教師應具備以下素質：既有扎實的專業理論功底和較高的教學水平，又有較強的專業實踐能力和豐富的實際工作經驗，還有專業領域學術研究能力和獨到見解。即應具備職業型、師范型、學術型等綜合素質。

（二）師資培養層次還需精準到位

職業學校普遍存在職稱結構、年齡結構、教師來源等方面的不匹配，教師培養需要分層進行，培訓任務工作量大。一是職稱結構偏低。教師多為中級職稱，高級職稱的教師不多，缺乏骨干教師和學科帶頭人。二是年齡結構失衡。學校招生規模的連年增加帶動一批應屆大學畢業生充實到教學崗位，這些年輕教師都需要進行入職培訓和崗位歷練。三是教師來源渠道單一。多數教師是從高校畢業后直接進入學校從事教學工作，行業經歷明顯不足;那些來自企業一線的教師，組織教學的能力欠缺。因此，縱觀師資現狀，需要構建行業與學校之間相互支撐的多元結構來解決職校教師素質能力分層提高的短板問題。

（三）師資培養模式還需重新構建

就目前職校師資的來源情況看，主要有師范院校、普通綜合高校、引進企業專業技術人才等來源，這些來源的職校教師不論從教學能力還是職業能力，都還不能滿足職業學校對教師的專業化需求，職業教育的特色體現不夠明顯。職業型、師范型、學術型職教師資的培養需要多方力量合作完成，而目前的培養機構之間互補優勢還沒有充分發揮出來，培養單位間的資源也沒有得到充分利用，導致培養的人才缺乏職校教師應具備的綜合能力，職校教師人才培養模式的構建與形成需要完善。目前的“雙師型”職教師資在促進職教事業的發展上功不可沒，但其局限性在發展中也顯露出來。“雙師型”教師凸顯了職業教師專業理論知識和生產技術方面的實際操作技能，弱勢是對教師的學術研究能力重視不夠。要成為一名合格的職業學校專業教師，學術能力也必不可少。構建職業型、師范型、學術型職教師資培養模式，是教師培養模式的更新迭代，是職業教育可持續發展的關鍵所在。

二、追根求源，破解難題

受多方面因素影響，職業教育重視程度不夠，職業教師地位也未能達到應有高度，導致職業教育崗位人才短缺。已經在職教崗位上的教師承擔的教學任務較重，參加培訓的時間不足。綜合來看，教師培養中存在的問題歸因主要有以下幾方面。

（一）評價標準需科學

一是教師對應具備素質的理解不統一、不準確;二是教師職稱晉升中重視論文發表、輕視實際應用，容易導致培養方向的偏離。所以，首先應該制定科學合理的評價標準來指導教師培養工作。

（二）培訓基地需完善

一是校內外實訓基地，普遍存在設備老化問題，不能有效滿足教師培養需要;二是盡管舉辦教師培訓班確實很受教師歡迎，可是使用的培訓教材的內容系統性不強，缺少用于職教教師素質培養的專門教材;三是行業參與的實效性仍需加強。所以，培訓基地在設備保證的前提下，需要建立一套適宜的課程體系，加強行業參與培訓的力度，以此來解決職校教師素質培養的實效性問題，確保培訓效果。

（三）培訓機制需合理

職業學校已經意識到了教師培養的重要性，可是已經形成的固有模式，使管理體系不完善和人性化管理不到位等問題愈加凸顯。比如，教師教學任務較重，參加進修培訓的時間難以得到保證問題，完全可以通過制定培訓扶持政策來保證教師培訓時間，激發教師參加培訓的積極性。因此，盡快健全有利于教師專業成長和職業教育又好又快發展的有效管理機制，是實現借助培訓之力提升教師職業能力的有效舉措。

三、乘風破浪，砥礪前行

（一）樹立新型職業教師觀念

加強職業教育政策的學習，樹立新型的職業教師觀。職業學校教師首先應當具有專業技術理論知識和專業技術應用能力，這是完成教學任務的前提;也需具有教育學知識和基本技能，這是完成教學任務的手段;還要具有專業領域學術研究能力和獨到見解，這是教師專業發展的基石。所以，新型的職業教師觀就是指教師要具有較好的行業職業操守、良好的基礎知識和基本技能、較強的實踐操作能力，同時具備較好的師德素養、較強的教學能力，并且要具備一定的學術研究能力。

（二）加強教師培養基地建設

在培訓基地建設中應該重視以下工作：基地所配備的設備和人才應該與職業學校所設置的專業和特色高度吻合;基地所使用的教材應該突出職教特色和更具系統性;基地所具有的管理水平和生產技術應該在全國或者本地區有一定的先進性和代表性;基地應該具備比較強的教師上崗的培訓能力，并真正能空余出一部分的崗位來專門由接受培訓的教師使用，使接受培訓的教師能夠盡快融入企業生產活動中來，實現零距離對接，保證培訓效果。