農村職校涉農專業群“雙向發力，三方聯動，四階一體” 人才培養模式的研究與實踐

覃翠鳳

[摘要]? 在脫貧攻堅的關鍵時期，農村問題成為人們關注的重點，農村職校在脫貧攻堅中發揮著重要作用，尤其是在涉農專業群的人才培養中肩負著振興鄉村、發展農村經濟的重要使命。因此，在農村職校涉農專業群人才培養過程中，需要通過“雙向發力，三方聯動，四階一體”人才培養模式培養人才。從該模式入手，探究農村職校涉農專業群人才培養的方向，提升人才的綜合素養，為農村發展提供高質量的人才。

[關鍵詞]? 農村職校;涉農專業群;四階一體;人才培養;培養模式

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）37-0024-02

大力發展中等職業教育是黨中央、國務院根據我國經濟社會發展實際做出的正確決策和部署，能有效優化我國中等教育結構，為社會提供高質量的人才，讓勞動就業與經濟增長方式得到有效轉變，也有助于促進社會穩定，推動社會進步。因此，農村職校在涉農專業群人才培養過程中，要積極尋找可行的培養模式，滿足人才及農村地區實際發展需求。

一、“雙向發力，三方聯動，四階一體”人才培養模式介紹

“雙向發力”是指確定升學和就業的發展方向，通過雙向發力共同促進人才培養;“三方聯動”主要指行業、企業、學校三方聯動，針對一個目標共同培養人才;“四階一體”是指貫穿四項能力于人才培養的整個過程，四項能力分別為認知能力、專項能力、綜合能力、職業核心能力。通過“雙向發力，三方聯動，四階一體”人才培養模式，可提升農村職校涉農專業群的人才培養質量與效率，培養具備良好的職業道德和專業能力的技術技能型人才。

農村職校涉農專業群在進行人才培養期間，對培養模式提出更高的要求，因此，在人才培養期間需要針對實際情況，利用“雙向發力，三方聯動，四階一體”人才培養模式，確保人才培養質量與效率。同時，該模式的運用，能滿足時代、人才發展的實際需求，為農村經濟的發展提供高質量的技術型人才。

二、人才培養目標及思路

（一）人才培養目標

專業（群）建設成為適應廣西茉莉花（茶）產業等區域現代優勢特色農業發展、鄉村振興和“一帶一路”倡議需求，具有特色鮮明、辦學水平高、就業質量好、服務能力強，特別在產教融合、校企合作、人才培養、服務發展等方面成效顯著，達到廣西一流、國內有較大影響力的品牌專業群，著力培養服務區域茉莉花及茶樹種植、茉莉花茶加工、茉莉花茶營銷的技術技能型人才。

（二）人才培養思路

（1）效益辦學，培養人才。品牌專業建設切實遵循職業教育發展規律，對接區域主導產業、支柱產業、新興產業發展趨勢，著力提高辦學效益，區域經濟、科技產業和社會發展需要培養優秀人才。（2）質量為本，突出重點。在品牌專業建設中，重點突出人才效益，緊緊圍繞提高教育教學質量這一核心，不斷優化培養模式，提高專業辦學水平。（3）整體設計，分步推進。在品牌專業建設中，制定目標明確、切實可行的實施方案和具體措施。（4）明確定位，注重效益。品牌專業建設在廣泛調查的基礎上，通過綜合分析，詳細論證，科學定位，理清建設工作思路;注重建設的效益，圍繞建設方案和任務，抓住重點，提高效益，確保項目建設取得實效。

三、人才培養模式的創新優化策略

通過構建“雙向發力，三方聯動，四階一體”的專業群人才培養模式，與中高職院校、知名茶葉企業開展合作培養人才。下面就對“雙向發力，三方聯動，四階一體”的專業群人才培養模式創新與優化策略進行介紹。

（一）構建多元化辦學機制

在人才培養期間，要以廣西茶業教育集團平臺為基礎，與當地職業院校加強聯系與合作，同時也要積極與廣西順來茶業有限公司、廣西金花茶業有限公司等知名茶葉企業進行聯系，在深化溝通過程中與職業院校、企業構建起合作關系，在“教育鏈”和“產業鏈”的有效銜接下，發揮“教育+產業”的作用與優勢，讓多種教育資源進行集合，讓資源實現共享，創新人才培養模式[1]。深化校企合作，推動校企協同育人，在專業辦學期間，加深企業參與，發揮企業在人才培養中的作用。學校與企業一起制定校企合作及人才培養方案，暢通對話通道，共同研究人才培養的課程及內容，組建起理論結合實踐、學校結合企業的人才培養團隊，然后構建起實訓平臺，讓人才可以在學校實訓基地、企業進行實踐與學習。并且對人才培養的標準、方法等進行合理研究與制定，形成產教融合、校企合作、工學結合、知行合一協同育人機制[2]。

（二）構建專業群課程體系

1.明確體系建設目標

校企共同研制茶葉生產與加工專業群人才培養方案和課程標準，將行業企業先進技術和標準規范融入教學標準和教學內容，建設開放共享的專業群課程教學資源庫，通過實施“1+X”證書制度，為廣西茉莉花產業培養急需的專業技術技能型人才。在明確的體系建設目標下，共同促進人才的培養。

2.構建“特色共享，核心分立，拓展互選，課證融通”專業群課程體系

通過對接國家職業教育教學標準體系，推進“三教”改革，按照崗位群人才培養需求和專業群人才培養目標，“1+X”試點證書培訓內容的合理融入，可以構建在典型項目基礎上，讓專業群職業崗位能力實現模塊化，對知識內容進行精選，校企合作開發農產品直播營銷、茉莉花茶加工技術、茉莉花種植技術、農產品質量檢測、特色農產品、茉莉花文化等6門課程;校企共同制訂茶樹種植、茶葉審評、網店運營推廣等18門核心課程標準，重組、構建及具有特色的，高效的專業群課程體系，滿足不同人才的實際需求，以社會主義核心價值觀為指引，不斷提升人才培養的效果，全面提升人才的綜合素養，讓人才具備工匠精神[3]。