培養(yǎng)和保持小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

何玉能

眾所周知，英語語言的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是傳統(tǒng)模式的死記硬背和填鴨式的灌人了，而應(yīng)該是注重培養(yǎng)學(xué)生的英語思維和語感，自然習(xí)得，最終達(dá)到靈活交流的目的。畢竟英語是門語言科學(xué)，是交流的工具，啞巴英語的時代早巳過去。要讓中文強(qiáng)勢的學(xué)生真正地習(xí)得英語，能用英語地道地表達(dá)自己的思維和情感，與人愉悅地交流，這并不是一件容易的事情，是要根據(jù)克拉申的“二語習(xí)得”理論，有計劃系統(tǒng)地去培養(yǎng)學(xué)生的。托爾斯泰說： “成功的教學(xué)說需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其自覺主動參與學(xué)習(xí)，是英語教學(xué)的重要任務(wù)。

“興趣”是人的認(rèn)識活動所需要的情緒表現(xiàn)，如果學(xué)生能對英語保持良好的興趣，表明他愿意更深入、更主動地去學(xué)習(xí)。小學(xué)低年級學(xué)生的興趣活動特征是，興趣易發(fā)生與發(fā)展，但多限于自己愿意做的事情上，而且缺乏動機(jī)，容易轉(zhuǎn)移，難以保持。如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并把興趣內(nèi)化，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)習(xí)英語成為真正的愛好，同時加以保持與發(fā)展呢？

背景資料

學(xué)生：一年級的學(xué)生，無英語基礎(chǔ)。家長工作忙，較少時間跟孩子進(jìn)行英語啟蒙和學(xué)習(xí)跟進(jìn)。

教材：綜合英語教材文本長，難度大，全英i果堂教學(xué)。

綜合英語教材：—年級下冊第七單元第一、二課時內(nèi)容。

問題闡述：學(xué)生由于無英語基礎(chǔ)，聽不懂英語，不能理解教材上的內(nèi)容，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難情緒，害怕學(xué)習(xí)英語。因此對英語科喪失了學(xué)習(xí)興趣，不愿意聽課，自我放棄，在課堂上發(fā)呆，聊天，或者做各種自己喜歡做的事情。

解決方法：

一年級的學(xué)生，在英語學(xué)習(xí)活動中，并不是所有的內(nèi)容使他們感興趣。因此，想要使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，并輕松自如地進(jìn)行學(xué)習(xí)，就需要運(yùn)用各種手段、各種教學(xué)方法，使其對英語學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。我根據(jù)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期和年齡特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的對英語的感覺能力和對學(xué)藝英語的興趣為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，根據(jù)一年級學(xué)生的好奇、好動、好玩、好勝等特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律，采用多種形式進(jìn)行，將英語教學(xué)寓教于樂，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

一、家校合力，堅持大量聽力輸入，初步形成學(xué)習(xí)興趣

有一個學(xué)習(xí)英語的環(huán)境對于語言學(xué)習(xí)者是非常重要的，因此，上下課時間，我都盡量跟學(xué)生用英文交流，讓學(xué)生之間也盡量用英文交流，遇上不會說的句子，可以互相學(xué)習(xí)提醒。同樣重要的是家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，我與家長溝通交流，讓家長享受和學(xué)生一起學(xué)習(xí)英語的過程，這非常利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一年級學(xué)生英語啟蒙學(xué)習(xí)，聽力輸入是重中之重，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們喜歡有韻律感的兒歌，我主要用網(wǎng)絡(luò)資源上的童謠，尋找跟課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，讓孩子們在家跟家長們一起學(xué)習(xí)童謠，在班級里開展唱英文歌比賽等活動。上個月還在班級微信群里先后兩次開展了親子英文兒歌語音和視頻比賽活動，促使家長和孩子們一起努力學(xué)習(xí)童謠，對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響。在家長的幫助下，學(xué)生英語聽力的輸入大幅提高，家長們利用早上和晚上的時間，循環(huán)播放英語童謠和韻律歌曲或故事，讓學(xué)生用英語“磨耳朵”，培養(yǎng)孩子的英語語感，慢慢提升孩子的英語基礎(chǔ)，做好英語課文預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生在課堂上能更好地跟上老師的節(jié)奏，聽懂并理解大部分內(nèi)容，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是重要的第一步，形成良性循環(huán)。

二、抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，利用繪本教學(xué)，提高閱讀興趣

低年級的孩子都非常喜歡聽故事。因此我根據(jù)每個單元的內(nèi)容，尋找合適的繪本為切入點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生感受英文閱讀帶來的樂趣。讓學(xué)生們能運(yùn)用在課堂上學(xué)習(xí)的知識，讀懂繪本故事。學(xué)生在閱讀的過程中，會充滿好奇，對閱讀的內(nèi)容很感興趣，并且參與感很強(qiáng)，因此，他們很想去挑戰(zhàn)閱讀，去獲取更多的新東西，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語和閱讀的自信心。

在此基礎(chǔ)上，我又布置了任務(wù)目標(biāo)，如根據(jù)課本或者繪本故事畫畫并展示。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生第一次嘗試一個閱讀任務(wù)，他成功了并且口語完全讀懂文章的內(nèi)容，他下一次會更加愿意嘗試去挑戰(zhàn)更難得讀物，慢慢就會循循漸進(jìn)地養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。我趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生開展各種活動，如能根據(jù)繪本故事角色扮演對話，小組合作表演繪本短劇，繪本問題搶答競賽，創(chuàng)編繪本新故事，接編故事結(jié)尾等。使學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀英語的興趣內(nèi)化，形成穩(wěn)定的內(nèi)驅(qū)力。

當(dāng)然，在此過程中，有些學(xué)生由于害怕面對失敗，因此不愿意去閱讀，這對他們繼續(xù)閱讀的興趣有很大的挫傷。同時，在閱讀的內(nèi)容方面，內(nèi)容如果太過簡單，對學(xué)生們而言沒有任何挑戰(zhàn)性，內(nèi)容如果太復(fù)雜，學(xué)生們無法理解當(dāng)中的意思，這些都會影響他們的閱讀積極性和學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，選擇難度合適的拓展閱讀材料非常重要，當(dāng)然，也應(yīng)該給學(xué)習(xí)自主選擇的權(quán)利。

一年級學(xué)生根據(jù)英語教學(xué)內(nèi)容自己設(shè)計完成的繪畫展示。

三、創(chuàng)設(shè)英語情境，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愉陜的情緒是有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，根據(jù)低年級孩子的年齡特點(diǎn)和興趣對象，聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)真實有效的情境，讓學(xué)生在輕松自然氛圍中學(xué)習(xí)英語。同時，我利用網(wǎng)絡(luò)資源的卡通動畫視頻和PPT呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，誘導(dǎo)學(xué)生親自去試一試，使習(xí)得的英語知識和句型處于以有生活經(jīng)驗自然提取的狀態(tài)，符合低年級學(xué)生的心理特征，也就增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。如，我在教句子It's time to get up時，在—張玩具小床上，放一只人偶玩具，給學(xué)生介紹，這就是課文中的Billy。Billy躺在小床上，枕著小枕頭蓋著小被子睡覺。我戴上媽媽的頭飾，身上系著圍裙，扮演Billy媽媽。我走到床前，柔聲細(xì)語地對小熊說：“Billy.It's time to get up.”這時Billy沒有動，他不想起床，我接著溫柔地說：“Billy.It's time to get up”Billy還是不起床，于是，我著急地說：“Billy，

Billy， lt's Ome to get up.”Billy還是不起床，我就一邊用手搖著Billy-邊大聲說：“Billy，Billy，It's time to get up！”Billy還是不起床，媽媽對小朋友說： “What can we do now？”學(xué)生看到媽媽叫Billy起床，Billy就是不起床，也都想來叫醒Billy，紛紛舉手，爭先恐后地?fù)屩角懊鎭斫行袯illy。這樣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了用英語表達(dá)的環(huán)境，使教學(xué)由原來學(xué)生被動地跟著老師重復(fù)句子變?yōu)閷W(xué)生在生活情景中主動地積極地表達(dá)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象，收到了事半功倍的效果。

四、及時補(bǔ)充轉(zhuǎn)化資源，保持學(xué)生的興趣并內(nèi)化

一年級學(xué)習(xí)英語大都存在好奇心理，他們對新事物、新知識開始表現(xiàn)出很濃厚的興趣，可以說，只有“三分鐘熱氣”。應(yīng)用語言學(xué)家Douglas Brown認(rèn)為：擁有內(nèi)在動機(jī)的學(xué)習(xí)者在將在學(xué)習(xí)過程中體會到更多的幸福感，收到最好的學(xué)習(xí)效果。因此，在利用一系列的活動、游戲、動畫等學(xué)習(xí)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，就應(yīng)該要幫助學(xué)生保持和穩(wěn)定興趣，使學(xué)習(xí)興趣變成內(nèi)驅(qū)力。

學(xué)生的英語興趣的維持需要資源的充足供給和適時轉(zhuǎn)換。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣發(fā)展過程，就是老師不斷觀察不斷思考并最后轉(zhuǎn)化成所提供資源的過程。興趣就像是一個網(wǎng)絡(luò)中心點(diǎn)，學(xué)生的興趣火花需要發(fā)現(xiàn)，更需要恰當(dāng)?shù)馁Y源來維持。我們在單元教學(xué)時，應(yīng)該進(jìn)行適時的主題拓展。如果兒歌和童謠學(xué)的多，到一定量的時候，學(xué)生可能語感會減淡，思維能力發(fā)展到了一個新的臺階，這時候就需要增多資源，給一些有情節(jié)的動畫或者是故事，又能點(diǎn)燃新的興趣。在主題教學(xué)中，要以所教授主題為中心點(diǎn)，發(fā)散思維，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容完成思維導(dǎo)圖等一些圖文并茂的趣味性練習(xí)題。在此期間，我用心觀察學(xué)生的興趣點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的需求，繼續(xù)提供符合學(xué)生興趣特點(diǎn)的讀物，讓學(xué)生體驗到英語學(xué)習(xí)的樂趣，使英語學(xué)習(xí)的興趣持續(xù)發(fā)展并最終內(nèi)化。

五、結(jié)束語

小學(xué)低年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，不僅要想法設(shè)法激發(fā)他們的好奇心，提高自信心之外，還應(yīng)該隨時細(xì)心觀察，關(guān)注他們的興趣點(diǎn)，能適時地增添有效材料，幫助學(xué)生保持興趣的發(fā)展和持續(xù)性。英語教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，要不斷學(xué)習(xí)、不斷更新理念和實踐操作方式，幫助學(xué)生以興趣為內(nèi)驅(qū)力主動學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自然靈活運(yùn)用英語交流和閱讀的目的。