小小的改變，不一樣的班級

付燕媚

在這個全球化的社會，社會有社會的文化，企業有企業文化，班級也要有班級文化。班級的文化建設對于小學生的教育和學習，成長和成才起著不可估量的作用。在小學德育的工作中，創建良好的班級文化建設，對陶冶小學生的道德情操，促進小學生的健康成長具有不可替代的重要作用。所謂班集體文化，是指依托并通過班集體這個載體來反應和傳播文化的現象，是學校師生通過教育與教學活動，所創造和形成的精神財富、文化氛圍以及承載這些精神財富、文化氛圍的活動形式和物質形態。

它的形態主要以教室環境為物質載體，以及獨特的班級規章制度等制度文化和班風學風等精神文化相結合。班級的文化建設對于小學生的教育和學習，成長和成才起著重要的不可估量的作用。良好的班級文化是一種巨大的教育力量，對陶冶小學生的道德情操，促進小學生的健康成長具有不可替代的重要作用。

一、營造良好的班級環境文化

教室環境是班級形象的標志之一。一個良好的班級環境文化的每一堵墻壁會說話，每個角落會傳情、啟智。把“每一堵墻”變成“無聲的導師”，讓“每一個角落”成為“文明的源泉”，讓每間平凡的教室成為無聲勝有聲的教育風景線，讓孩子在舒適的環境下進行學習，激發孩子的班級凝聚力。

（一）創建特色化環境文化氛圍

每學期的開學之初，每換一個新的課室，我們的首要工作就是從創建特色化文化的班級氛圍人手。我們會根據學生的年齡特點、心理特征和班級的特色，創建一個屬于自己特色化的學習生活環境。為了營造一個團結友愛，積極向上的班級文化，所以我班在教室的門口上張貼班訓牌，上面展示著全班同學討論制定的“文明友愛，求學拼搏”的班訓。和學生一起商討出“自律自強樂學善思”的班風，“靜心勤奮樂學善思”的學風， “我以班級為榮，班級以我為傲”的班級口號，并且我把它們放在一起制作出一張展示紙，張貼在班級顯而易見的地方，讓學生一走進教室，就回想起班級的口號，用班級隱性文化來規范自己的行為。

（二）創建特色化人文環境氛圍

為了讓學生有一個積極向上的學習環境，把“每一堵墻”變成“無聲的導師”，讓“每一個角落”成為“文明的源泉”，讓每間平凡的教室成為無聲勝有聲的教育風景線，于是，我利用教室里的每一面墻，分別設置了六個專版，提高班級的人文氛圍。一是愛國愛校專欄。此專欄上一般用來展示每一個主題的愛國愛校的學生展品，可以粘貼學生的國慶手抄報和愛校有關的作文或者美術作品。二是日行一善專欄。為了激發學生的善心，讓學生時刻記住要行善，所以我特此設置這一專欄，讓學生在充滿愛心的人文環境下成長。三是安全衛生專欄。教室衛生是班級的窗口，是文明的標志。一個良好的班級文化，也需要衛生的保障。所以，我對教室里的各種設施的擺放提出了明確的要求：講臺上的教具、作業本、學具等要擺放整齊;小組的桌椅擺放整齊，地板沒有紙屑垃圾;教室的植物要有規律擺放;衛生角、小白板、圖書角的擺放都要有序，每天在安全衛生專欄進行評分登記完成情況。四是語數英學科專欄。每一個學科都有其特點，如何在班級文化建設中，凸顯每一學科的特征，激發學生的積極性，這就需要在教室里營造一個競爭學習上榜的氣氛。五是班務專欄。班級事務的大小，都是一個班級運作的重要環節，一個團結的班級文化氛圍，就必須要把班上的班務清晰明了的公開，而且讓學生能夠爭取多上榜，參與班級的管理中。六是班級小書房專區。教室是學生學習的陣地，在創建特色的班級文化氛圍中，也需要激發學生的學習興趣，書寫興趣。

如此大費周章的創建一個特色化的班級文化氛圍，最重要的目的是要營造一個和諧的濃濃的學習氛圍，一個擁有良好學風和班風的班級，只有在這樣的氛圍中學習，才能夠形成一個積極向上的團隊。

二、創建精細化的制度文化

班級制度文化是要根據每個班的實際來進行制定的，要體現班級特色的。一個良好的班集體制度文化，能夠確保一個班級文化的有序開展，促進班級的團結。

（一）全員參與制定

在制訂本班的班規和班級公約時，我先讓同學們進行小組議論，再進行全班討論，根據學生的年齡特點制訂了適合本班的班規和公約。因為班規和班級公約是一個班的向導，必須是全班同學共同信守的約定，所以班級公約的制定必須是讓學生自己參與，讓他們感覺這是他們自己的事情，他們是制定者，也是執行者和維護者。于是，在我班進行班級公約制定的時候，我鼓勵班上的所有同學都參與，—起出謀劃策，要廣泛聽取他人的意見和建議，在通過全班民主表決形成定案。通過這樣的方式，才能獲得學生的心理認可，從而內化為他們追求的目標，才能使他們一積極的態度去執行，從而促進學生進行自主管理。此外，我們還師生—起商議班上的事務，例如：每周進行一次周小結，每周開展一次班干部會議，每月進行月總結和獎勵，每月考評一次班干部……一這樣，師生—起參與，班級工作循序漸進，向更深化程度發展。

（二）制定精細化的班千制度

一個嚴謹優秀的班委組織，是有能力把一個班級支撐起來的，也能夠促進班級文化建設，是班級的頂梁柱。所以，在班級文化建設中，有一個優秀班委隊伍和精細化的班干制度至關重要。以前，我采用值日班長制度，其管理效果卻大相徑庭。有的工作開展得有聲有色，成效顯著，班級秩序井然，但是有些值日班長制徒有形式，值日班長形同虛實，更有甚者，所起的作用不是正向的，而是負面的。因此在本學期，我根據本班學生的特點，制定了量化的班級班干崗位。例如，班長、金牌管家、紀律安全委員、衛生委員、學習委員、考勤員、文明禮儀監督委員、電腦管理員、電燈風扇管理員等班干崗位。同時，每個崗位的職責是非常的明確的，例如：

（一）班長職責：1.督促班級同學自覺遵守《小學生守則》、《小學生日常行為規范》和校規校紀，貫徹執行學校部署的各項工作。2.領導并監督值日班長、紀律委員、衛生委員的工作，檢查其工作執行情況。3.經常向班主任匯報本班同學思想、學習、生活健康情況;積極向班主任和學校領導反映同學的意見和呼聲。4.召集并主持每周五放學后半小時的班委會，總結一周工作并討論下周工作，領導貫徹班委會決議。