基于霍桑效應的小學語文教學實踐分析

謝麗娟

摘 ?要：教學過程是利用科學原理方法，充分調(diào)動教學當中各種軟硬件要素，并在此基礎之上進行有效統(tǒng)籌和優(yōu)化改進的管理實踐過程。在選擇小學語文教學方法和創(chuàng)新教學策略的過程中，教師可以把霍桑效應作為重要參考。將從中吸收的原理方法應用到語文教學當中，有效提高學生的學習主動性以及自覺性，增長學生的學習信心，從而優(yōu)化整個教學過程。

關鍵詞：霍桑效應;小學;語文;教學實踐

霍桑效應是意識到自己正被他人觀察的個人擁有改變自身行為的傾向，換句話說，當然在受他人注意或者是外部關注時，在個人的內(nèi)在不滿可以得到充分宣泄時，就會自覺改變行為干勁十足，獲得良好的工作效率以及質(zhì)量。小學語文教師可以從這一心理效應當中獲得啟發(fā)，通過把握霍桑效應，啟迪語文教學以及學生管理，提高對學生個體的關注度，并給學生更多的情緒和壓力宣泄窗口，在良好的師生交流互動當中確保學生的學習效果。

一、霍桑效應和應用價值概述

霍桑效應指的是行為個體，在認識個人被關注或被觀察時會有意識改變行為與言語表達的心理效應。霍桑效應是霍桑實驗的重要成果，通過對霍桑實驗進行歸納總結(jié)，可獲得下面的結(jié)論：刺激學習與工作積極性的首要因素是個人的榮譽感、成就感、他人肯定、社會交往等諸多社會心理要素，并非是物質(zhì)因素;恰當?shù)膶W習工作方法與工作條件是提升效率和質(zhì)量的次要因素，心理因素是保證工作學習質(zhì)量的基礎所在;正式群體外存在非正式群體，該群體由自發(fā)形成，擁有屬于該群體的特定行為準則，非正式群體對成員的影響要大于正式群體影響;新型人際關系的管理以及領導者，可以對他人觀點看法以及實踐行為給予充分理解，善于傾聽與溝通表達意見，因而可以有效調(diào)動工作學習熱情，保證產(chǎn)出效果。通過對霍桑效應進行充分研究和分析，可以為如今的教育教學帶來諸多啟發(fā)，尤其是可以啟迪教師關注心理要素，給予學生更多的重視和肯定，同時應該和學生經(jīng)常溝通交流，從而保持學生的學習積極性，獲得更為理想的教學效果。當然教師也需要成為合格的管理者以及指導者，肯定和理解學生的行為，鼓勵學生參與溝通和表達構建良好師生關系。

二、基于霍桑效應的小學語文教學實踐方法

1.加大心理支持，建立學習自信

通過對霍桑效應進行研究和分析，教師可以獲得的一個重要啟發(fā)就是在課程教學當中應該更多給予心理鼓勵，肯定學生的觀點和看法，對學生的成長進步給予贊賞和認可，并讓學生在心理層面上收獲更多的成就感與滿足感，堅定學生的學習信心，使得學生愿意在課程學習中排除萬難，釋放壓力，提高學習質(zhì)量。在語文教學當中，教師應該給學生良好的表現(xiàn)和表達平臺，并在此基礎之上給予學生肯定和鼓勵，認可學生在學習當中的參與和付出，并讓學生在教師的鼓舞之下保持良好的學習狀態(tài)。例如，在教學《白楊》時，教師可以給學生提出問題：請你結(jié)合全文談一談，對平凡與偉大關系的理解。不同的學生有著很大的個體差別，在表達觀點和看法時，也會有很大的差異性，但答案是沒有絕對正確和錯誤之分的。對此，教師應該給予學生更多肯定，讓學生在踴躍表達當中建立信心，提高自我認可度。

2.重視傾聽交流，做好心理疏導

在語文教學當中，教師除了要重視學生的學習方法，指導學生找到適合自己的學習方案，并給學生提供良好學習條件之外，更應該重視學生的心理因素，做好不良心理問題的梳理。通過對霍桑效應進行深入研究，教師應該將從中吸收的營養(yǎng)應用到教學當中，認真體會學生的內(nèi)在精神世界，揣摩學生不良心理狀態(tài)出現(xiàn)的原因，針對性解決學生的消極情緒問題，給學生提供一個宣泄壓力的突破口，讓學生可以在學習當中感受到快樂。比如教師可以在課程開始、結(jié)尾或者是課堂教學當中選取恰當時機進行語文游戲活動的設計，讓學生能夠在趣味游戲的帶動之下保持良好的學習狀態(tài)以及積極主動的情緒，為學生調(diào)控好自身的心理狀態(tài)奠定基礎。

3.關注非正式群體，提高教學效果

根據(jù)霍桑效應，非正式群體對成員的影響通常大于正式群體影響。通過對這一心理效應進行正確的學習和把握，教師應該提高對班級中非正式群體的重視程度。學生會因為性格、學習方法、興趣愛好等因素作用形成各種不同的非正式群體。群體內(nèi)學生間的交流互動以及彼此促進的學習效果，比正式群體效果要更加明顯。在語文教學當中，教師可引導學生建立課堂討論組，或者是課后作業(yè)互助組激勵學生交流討論和思維碰撞，從而保證學習質(zhì)量。比如在學習《司馬光》時，教師就可以讓學生自由結(jié)組，開展朗讀和問題交流活動，探討司馬光的精神品質(zhì)，提高文本理解水平。

霍桑效應帶給廣大教師的是冷靜和理智，引導廣大教師主動走進學生內(nèi)心，給予學生更多的尊重、體諒、溝通、支持和理解信任利用多樣化方法，幫助學生宣泄內(nèi)在不良情緒，同時給予學生更多的關注和支持，重視學生精神世界，推動學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的人格與綜合素質(zhì)。小學語文教師可以把霍桑效應作為一個重要出發(fā)點，把從中獲得的思考與啟發(fā)引入到小學語文教學當中，借此改變和糾正不良教學局面提高學生的語文學習熱情，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的語文學習環(huán)境。

參考文獻：

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