中學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)呐嘤?/h1>
2021-09-22 22:45:53柯翠珍
啟迪與智慧·上旬刊 2021年7期
柯翠珍
摘要：隨著當(dāng)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，當(dāng)代對(duì)于中學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的培養(yǎng)逐步提升。疫情防控當(dāng)下正需要廣大有擔(dān)當(dāng)有責(zé)任感和使命感的青少年站出來，為人民服務(wù)為國(guó)家服務(wù)。教師要在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，努力讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，將來在國(guó)家危難之時(shí)能夠挺身而出。本文將圍繞疫情防控下中學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)呐嘤@一問題進(jìn)行探討和說明，希望以此為廣大教師群體提供更多增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感的具體應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：疫情防控;中學(xué)生;責(zé)任擔(dān)當(dāng)
俗話說得好：“責(zé)任就是對(duì)自己要求去做的事情有一種愛。”由此可見，責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)必不可少。老話說得好，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，學(xué)生只有把自己的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)提升上去，整個(gè)國(guó)家的發(fā)展也必定會(huì)壯大。每個(gè)人都有自己特定的責(zé)任，懂得承擔(dān)責(zé)任是一個(gè)人成功的關(guān)鍵。青少年對(duì)于責(zé)任的理解還不夠充分，教師需要對(duì)于學(xué)生加以引導(dǎo)與培養(yǎng)，讓學(xué)生樹立正確的責(zé)任觀念，成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>
一、中學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)默F(xiàn)狀
當(dāng)前許多中學(xué)生的責(zé)任意識(shí)較為薄弱。中學(xué)階段是學(xué)生人生觀以及價(jià)值觀成型的重要時(shí)期，也是責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)培養(yǎng)的黃金階段，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著較大的影響力。隨著我國(guó)家庭經(jīng)濟(jì)生活條件的普遍提升，許多學(xué)生家境優(yōu)越，同時(shí)由于家人的寵溺，導(dǎo)致學(xué)生大多以自我為中心，缺乏責(zé)任意識(shí)與擔(dān)當(dāng)意識(shí)。
二、中學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)培養(yǎng)過程中的問題
主要問題是家長(zhǎng)對(duì)責(zé)任意識(shí)的忽視。雖然我國(guó)素質(zhì)教育的普及已經(jīng)有一段時(shí)間，但是家長(zhǎng)大多數(shù)仍然只看重學(xué)生的考試成績(jī)，并且將考試成績(jī)的高低凌駕于一切其他的教育成果之上，因而對(duì)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)的培養(yǎng)過于輕視。家長(zhǎng)們認(rèn)為學(xué)生只需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，考取好的分?jǐn)?shù)，為以后的學(xué)習(xí)道路打下良好的基礎(chǔ)，至于學(xué)生其他核心素養(yǎng)以及責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)可以不用看作重點(diǎn)來培養(yǎng)，認(rèn)為當(dāng)學(xué)生長(zhǎng)大之后自然會(huì)明白什么是責(zé)任意識(shí)，什么是擔(dān)當(dāng)意識(shí)。殊不知，學(xué)生的責(zé)任意識(shí)與擔(dān)當(dāng)意識(shí)應(yīng)該從小就抓起，這樣可以讓學(xué)生在今后的成長(zhǎng)道路上盡量少走彎路。在這種背景下，教師對(duì)于學(xué)生的責(zé)任意識(shí)與擔(dān)當(dāng)意識(shí)的培養(yǎng)自然也就有所放松，導(dǎo)致學(xué)生的責(zé)任意識(shí)與擔(dān)當(dāng)意識(shí)得不到加強(qiáng)。
三、中學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)培育的策略
如何進(jìn)行小學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)呐嘤?，可以從以下幾個(gè)方面入手：
（一）推送多媒體圖文資源，提高責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)睦斫夂鸵庾R(shí)
多媒體作為當(dāng)代新興的科技教學(xué)方式，在學(xué)生的課堂已經(jīng)普遍采用。教師的教學(xué)離不開多媒體的輔助，多媒體圖片，文字聲音視頻于一體，能直觀地為學(xué)生講解課堂知識(shí)點(diǎn)及教學(xué)任務(wù)。通過觀看多媒體視頻的方式，讓學(xué)生體會(huì)到他人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，感受他人的事跡，從而在進(jìn)行視頻觀看后，心里引發(fā)感觸與共鳴，從而做到自我的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)形成。采用多媒體視頻的方式，教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教師通過口述文字的方式，學(xué)生通過視頻，更加生動(dòng)形象地了解到責(zé)任的意識(shí)，多媒體教學(xué)的方式應(yīng)在教學(xué)中著重采用。
（二）樹立典型注重榜樣，讓榜樣的力量去帶動(dòng)學(xué)生
中學(xué)階段的學(xué)生模仿能力較強(qiáng)，對(duì)于優(yōu)秀的人又極其崇拜。這就需要教師發(fā)揮榜樣的力量，為學(xué)生樹立榜樣和模范帶頭作用，在平時(shí)與學(xué)生的相處中，無論是課堂上還是課下，都要注意自己的言行舉止，不斷規(guī)范自己的行為，為學(xué)生做一個(gè)良好的示范。只有教師克服自己的懶惰行為，嚴(yán)明律己積極履行責(zé)任，學(xué)生才會(huì)進(jìn)行照做。教師也要督促家長(zhǎng)，在日常生活中注重?fù)?dān)當(dāng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，獨(dú)立完成自己的事情。這個(gè)階段的學(xué)生，天生喜歡模仿，教師與家長(zhǎng)的榜樣作用無疑是為學(xué)生打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)，有利于學(xué)生形成良好的品德規(guī)范。
（三）引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)管理，體驗(yàn)責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)南矏偤蛢r(jià)值
學(xué)生參與班級(jí)管理，能夠讓學(xué)生進(jìn)行親身的實(shí)踐體會(huì)，感受到班級(jí)運(yùn)行的不易，從而認(rèn)識(shí)到作為班級(jí)成員，要主動(dòng)承擔(dān)班級(jí)內(nèi)的各項(xiàng)責(zé)任與義務(wù)。對(duì)于中學(xué)生而言，他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)還不足，做事情還不夠成熟，教師應(yīng)在生活學(xué)習(xí)中主動(dòng)引導(dǎo)孩子自主參加班級(jí)事物，參與班級(jí)活動(dòng)，成為班里的“主人”。引導(dǎo)學(xué)生將班級(jí)作為自己的另一個(gè)家，努力遵循班里的規(guī)章制度，以及積極維護(hù)班內(nèi)的衛(wèi)生與課堂紀(jì)律。只有這樣學(xué)生才能做到以身作則，自覺承擔(dān)在班級(jí)事務(wù)中各事項(xiàng)中的責(zé)任。教師要積極為學(xué)生們創(chuàng)造參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在班級(jí)這個(gè)大家庭中，能夠積極承擔(dān)自己該盡的責(zé)任，努力為班集體爭(zhēng)光，以班級(jí)的利益為自己的責(zé)任與義務(wù)。
（四）家長(zhǎng)與教師聯(lián)合進(jìn)行學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的培養(yǎng)
除了學(xué)校以外，家是學(xué)生待得最多的場(chǎng)所，所以家庭也是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生責(zé)任意識(shí)與擔(dān)當(dāng)意識(shí)的重要場(chǎng)所。家長(zhǎng)是孩子最好的教師，家長(zhǎng)的一言一行以及人格品格都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。家長(zhǎng)的言行舉止，同樣在一定程度上影響到學(xué)生的性格和人品，這在學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的道路上起了至關(guān)重要的作用。家長(zhǎng)需要和學(xué)校以及教師通過積極的溝通與交流，共同努力，抱著“培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)與擔(dān)當(dāng)意識(shí)是非常重要”的信念，要對(duì)學(xué)生提出一致的要求，不能讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)到的東西和品質(zhì)在家中就放任其流失。家長(zhǎng)還要以身作則，在對(duì)學(xué)生的教育過程中首先自己要做到具有良好的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱母改缸鳛榘駱尤W(xué)習(xí)。這種方式能夠讓學(xué)生不用刻意的去學(xué)習(xí)關(guān)于責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)睦碚撝R(shí)，而是在父母的言傳身教下進(jìn)行責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)的培養(yǎng)。
總而言之，中學(xué)時(shí)期是學(xué)生樹立責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的最佳時(shí)期，各種優(yōu)秀事跡無不激發(fā)著學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。教師要在此時(shí)期，抓住機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)進(jìn)行具體的培養(yǎng)。只有在學(xué)生階段把好習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中才能更好的發(fā)展。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的行為以正確引導(dǎo)，提升學(xué)生的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任感知力，使學(xué)生活潑好奇的天性能夠永遠(yuǎn)留存但又能守住自己的底線。
參考文獻(xiàn)：
[1]夏國(guó)永.當(dāng)代青年責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的培育及路徑[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2020，12（02）：36-41+45.
[2]趙慧.新時(shí)代青年大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)養(yǎng)成研究——以洛陽(yáng)某大學(xué)為例[J].改革與開放，2018（20）：102-104.
[3]何進(jìn)，賈思鑫.小學(xué)生“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”意識(shí)的啟蒙培養(yǎng)[J].基礎(chǔ)教育課程，2017（17）：31.
[4]何煥珊.淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識(shí)[J].少男少女，2017，1（12）：81-82.
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關(guān)鍵詞：疫情防控;中學(xué)生;責(zé)任擔(dān)當(dāng)
俗話說得好：“責(zé)任就是對(duì)自己要求去做的事情有一種愛。”由此可見，責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)必不可少。老話說得好，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，學(xué)生只有把自己的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)提升上去，整個(gè)國(guó)家的發(fā)展也必定會(huì)壯大。每個(gè)人都有自己特定的責(zé)任，懂得承擔(dān)責(zé)任是一個(gè)人成功的關(guān)鍵。青少年對(duì)于責(zé)任的理解還不夠充分，教師需要對(duì)于學(xué)生加以引導(dǎo)與培養(yǎng)，讓學(xué)生樹立正確的責(zé)任觀念，成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>
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當(dāng)前許多中學(xué)生的責(zé)任意識(shí)較為薄弱。中學(xué)階段是學(xué)生人生觀以及價(jià)值觀成型的重要時(shí)期，也是責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)培養(yǎng)的黃金階段，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著較大的影響力。隨著我國(guó)家庭經(jīng)濟(jì)生活條件的普遍提升，許多學(xué)生家境優(yōu)越，同時(shí)由于家人的寵溺，導(dǎo)致學(xué)生大多以自我為中心，缺乏責(zé)任意識(shí)與擔(dān)當(dāng)意識(shí)。
二、中學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)培養(yǎng)過程中的問題
主要問題是家長(zhǎng)對(duì)責(zé)任意識(shí)的忽視。雖然我國(guó)素質(zhì)教育的普及已經(jīng)有一段時(shí)間，但是家長(zhǎng)大多數(shù)仍然只看重學(xué)生的考試成績(jī)，并且將考試成績(jī)的高低凌駕于一切其他的教育成果之上，因而對(duì)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)的培養(yǎng)過于輕視。家長(zhǎng)們認(rèn)為學(xué)生只需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，考取好的分?jǐn)?shù)，為以后的學(xué)習(xí)道路打下良好的基礎(chǔ)，至于學(xué)生其他核心素養(yǎng)以及責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)可以不用看作重點(diǎn)來培養(yǎng)，認(rèn)為當(dāng)學(xué)生長(zhǎng)大之后自然會(huì)明白什么是責(zé)任意識(shí)，什么是擔(dān)當(dāng)意識(shí)。殊不知，學(xué)生的責(zé)任意識(shí)與擔(dān)當(dāng)意識(shí)應(yīng)該從小就抓起，這樣可以讓學(xué)生在今后的成長(zhǎng)道路上盡量少走彎路。在這種背景下，教師對(duì)于學(xué)生的責(zé)任意識(shí)與擔(dān)當(dāng)意識(shí)的培養(yǎng)自然也就有所放松，導(dǎo)致學(xué)生的責(zé)任意識(shí)與擔(dān)當(dāng)意識(shí)得不到加強(qiáng)。
三、中學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)培育的策略
如何進(jìn)行小學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)呐嘤?，可以從以下幾個(gè)方面入手：
（一）推送多媒體圖文資源，提高責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)睦斫夂鸵庾R(shí)
多媒體作為當(dāng)代新興的科技教學(xué)方式，在學(xué)生的課堂已經(jīng)普遍采用。教師的教學(xué)離不開多媒體的輔助，多媒體圖片，文字聲音視頻于一體，能直觀地為學(xué)生講解課堂知識(shí)點(diǎn)及教學(xué)任務(wù)。通過觀看多媒體視頻的方式，讓學(xué)生體會(huì)到他人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，感受他人的事跡，從而在進(jìn)行視頻觀看后，心里引發(fā)感觸與共鳴，從而做到自我的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)形成。采用多媒體視頻的方式，教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教師通過口述文字的方式，學(xué)生通過視頻，更加生動(dòng)形象地了解到責(zé)任的意識(shí)，多媒體教學(xué)的方式應(yīng)在教學(xué)中著重采用。
（二）樹立典型注重榜樣，讓榜樣的力量去帶動(dòng)學(xué)生
中學(xué)階段的學(xué)生模仿能力較強(qiáng)，對(duì)于優(yōu)秀的人又極其崇拜。這就需要教師發(fā)揮榜樣的力量，為學(xué)生樹立榜樣和模范帶頭作用，在平時(shí)與學(xué)生的相處中，無論是課堂上還是課下，都要注意自己的言行舉止，不斷規(guī)范自己的行為，為學(xué)生做一個(gè)良好的示范。只有教師克服自己的懶惰行為，嚴(yán)明律己積極履行責(zé)任，學(xué)生才會(huì)進(jìn)行照做。教師也要督促家長(zhǎng)，在日常生活中注重?fù)?dān)當(dāng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，獨(dú)立完成自己的事情。這個(gè)階段的學(xué)生，天生喜歡模仿，教師與家長(zhǎng)的榜樣作用無疑是為學(xué)生打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)，有利于學(xué)生形成良好的品德規(guī)范。
（三）引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)管理，體驗(yàn)責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)南矏偤蛢r(jià)值
學(xué)生參與班級(jí)管理，能夠讓學(xué)生進(jìn)行親身的實(shí)踐體會(huì)，感受到班級(jí)運(yùn)行的不易，從而認(rèn)識(shí)到作為班級(jí)成員，要主動(dòng)承擔(dān)班級(jí)內(nèi)的各項(xiàng)責(zé)任與義務(wù)。對(duì)于中學(xué)生而言，他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)還不足，做事情還不夠成熟，教師應(yīng)在生活學(xué)習(xí)中主動(dòng)引導(dǎo)孩子自主參加班級(jí)事物，參與班級(jí)活動(dòng)，成為班里的“主人”。引導(dǎo)學(xué)生將班級(jí)作為自己的另一個(gè)家，努力遵循班里的規(guī)章制度，以及積極維護(hù)班內(nèi)的衛(wèi)生與課堂紀(jì)律。只有這樣學(xué)生才能做到以身作則，自覺承擔(dān)在班級(jí)事務(wù)中各事項(xiàng)中的責(zé)任。教師要積極為學(xué)生們創(chuàng)造參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在班級(jí)這個(gè)大家庭中，能夠積極承擔(dān)自己該盡的責(zé)任，努力為班集體爭(zhēng)光，以班級(jí)的利益為自己的責(zé)任與義務(wù)。
（四）家長(zhǎng)與教師聯(lián)合進(jìn)行學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的培養(yǎng)
除了學(xué)校以外，家是學(xué)生待得最多的場(chǎng)所，所以家庭也是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生責(zé)任意識(shí)與擔(dān)當(dāng)意識(shí)的重要場(chǎng)所。家長(zhǎng)是孩子最好的教師，家長(zhǎng)的一言一行以及人格品格都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。家長(zhǎng)的言行舉止，同樣在一定程度上影響到學(xué)生的性格和人品，這在學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的道路上起了至關(guān)重要的作用。家長(zhǎng)需要和學(xué)校以及教師通過積極的溝通與交流，共同努力，抱著“培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)與擔(dān)當(dāng)意識(shí)是非常重要”的信念，要對(duì)學(xué)生提出一致的要求，不能讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)到的東西和品質(zhì)在家中就放任其流失。家長(zhǎng)還要以身作則，在對(duì)學(xué)生的教育過程中首先自己要做到具有良好的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱母改缸鳛榘駱尤W(xué)習(xí)。這種方式能夠讓學(xué)生不用刻意的去學(xué)習(xí)關(guān)于責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)睦碚撝R(shí)，而是在父母的言傳身教下進(jìn)行責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)的培養(yǎng)。
總而言之，中學(xué)時(shí)期是學(xué)生樹立責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的最佳時(shí)期，各種優(yōu)秀事跡無不激發(fā)著學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。教師要在此時(shí)期，抓住機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)進(jìn)行具體的培養(yǎng)。只有在學(xué)生階段把好習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中才能更好的發(fā)展。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的行為以正確引導(dǎo)，提升學(xué)生的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任感知力，使學(xué)生活潑好奇的天性能夠永遠(yuǎn)留存但又能守住自己的底線。
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