中華優秀傳統文化融入高校思想政治理論課教學體系研究

水晶

中華優秀傳統文化具有獨特的價值優勢，其不僅可以熏陶學生的思想理念，也能提高高校思政課的育人功能。高校思想政治工作需要具有時代性的氣息，而歷次思政教育改革較少涉及中華優秀傳統文化，認為傳統文化與時代氣息不符。隨著社會的發展，越來越多教育人士意識到中華優秀傳統文化的價值，理解傳統文化中的現代化元素。思政理論課作為高校教學的重要指引，融入中華優秀傳統文化元素無疑是時代發展下的一次創新。將二者有效結合既能給學生提供實踐指導，也能讓思政課回歸初心，找尋育人和文化傳承的價值。

一、中華優秀傳統文化的價值理念

中華民族幾千年發展歷程中產生的愚公移山精神、雷鋒精神、天下為公精神等精神元素可以創新性融入思政教育體系中，鑄就學生精神支柱。中華優秀傳統文化可以展現中華民族的優秀基因，可以體現中華民族的智慧。思政教育只有與中華優秀傳統文化融合，才能讓學生唱響民族文化的主旋律，才能在世界舞臺上展現中國智慧、體現中國自信。

二、中華優秀傳統文化與思政結合的重要性分析

（一）增強思政課堂的文化價值

“思政”，從字面意義的解讀就是“思想和政治”，思政教育也就是思想和政治的教育，其承擔著對學生思想的指引，承載著文化傳承的使命。中華優秀傳統文化以思政課堂為載體，有了可以系統傳播和發展的平臺;思政課堂也可以在中華優秀傳統文化的加持下，有了文化的支撐，接受民族精神的熏陶。在中華優秀傳統文化的影響下，思政課堂的文化價值內涵、精神價值內涵更加豐富，更能喚起學生對中華優秀傳統文化的傳承之心。

（二）增強學生承擔責任的意識

強國夢、復興夢是現代社會發展的主旋律，也是學生未來職業發展的主旋律。新時代的思政課堂以中華優秀傳統文化為載體，不僅可以讓學生意識到中國的國際地位及其面臨的國際形勢，也能激發學生敢于承擔社會責任，產生愛國情、誕生強國志、履行強國使命。

三、思政課堂融合中華優秀傳統文化的難點

（一）缺少系統的教材

目前，思政課堂與傳統文化的融合仍處于探索階段，也就是說，沒有教育載體的支持。思政教材是開展思政課堂的先決條件，缺少教材的支持，思政課堂與中華優秀傳統文化的結合只能停留在口頭表述階段，無法落實到具體教學過程中，也不能讓學生真正系統地接觸中華優秀傳統文化。目前，部分高校教師由于教學壓力比較大，沒有過多的精力開發思政與傳統文化結合的教材，這樣一來，中華優秀傳統文化不僅難以融入思政課堂，也很難帶給學生積極影響。

（二）教育模式有失公正

首先，高校在構建新的思政課堂體系時缺少對中華優秀傳統文化的選擇。部分高校在制訂思政教育計劃時并沒有充分考慮傳統文化因素，只憑借教師的教學經驗在課堂中加入適當的傳統文化。其次，部分教師存在理念偏差，制定的思政教育目標和思政教學方案過于保守，既不符合現代社會的潮流趨勢，也很難使中華優秀傳統文化煥發新的活力。部分教師并不了解傳統文化的全貌，雖然思政課堂涉及傳統文化，但并沒有正確解讀傳統文化。最后，許多思政教師在課堂中融合傳統文化時僅以理論性的講述為主，難以激發學生的學習興趣。

（三）缺少學生的支持

部分學生對傳統文化的印象停留在死板、固執的層面上，認為傳統文化與當代社會發展不符合，與社會需求不適應，學習積極性不高。學生對傳統文化的認知偏差會導致其學習動力不足，傳統文化融入思政課堂的效果大打折扣。思政課堂的主體是學生，學生的支持是中華優秀傳統文化進入思政課堂必不可少的因素，而學生對傳統文化的刻板印象導致中華優秀傳統文化難以發揮正向作用。

四、中華優秀傳統文化與思政理論課程的結合

（一）構建線上教學，線下課堂模式

1.以互聯網創新中華優秀傳統文化教學方式

近年來，高校教育教學頻繁運用線上教學。線上教學具有資源豐富和學習時間靈活的優勢，高校在構建思政教育中華優秀傳統文化體系時可以考慮互聯網這一教育載體，利用互聯網革新傳統文化內容，打造新的傳統文化學習方式。教師可以將中華優秀傳統文化與時政新聞、表情包、游戲等結合，讓學生改變對中華優秀傳統文化的固有印象，通過新的教育方式、新的教育內容，幫助學生形成新的文化思想、新的文化理念。這種方式不但能夠讓學生更容易接受中華優秀傳統文化，也能讓中華優秀傳統文化獲得新的發展力量。

2.以線下思政課堂增強中華優秀傳統文化教育力量

線下思政課堂的最大好處是學生的互動機會較多，實踐機會較多。教師可以利用線下思政課堂的優勢，將中華優秀傳統文化轉換為鮮活的藝術作品。學生可以通過導演傳統文化故事學習傳統文化的內涵，還可以通過傳統文化演講、傳統文化手抄報、傳統手工制作等感受古人的智慧，增強文化自信。在線下課堂中，教師可以以多種多樣的活動，將中華優秀傳統文化融入思政課堂，既讓學生感受中華優秀傳統文化的底蘊，增強思政課堂的教育影響力，也讓學生了解古人的匠心，成為中華優秀傳統文化的傳承人。

（二）教育環境的創新創造

1.營造中華優秀傳統文化氛圍

思政理論課想要有巨大的影響力，還需要構建合適的環境和氛圍。因此，教師在思政課堂中需要注重營造中華優秀傳統文化氛圍。教師可以與學生共同繪制班級板報，在繪制的過程中為學生講解相關的中華優秀傳統文化;在思政課堂開始之前為學生播放中國傳統音樂;利用多媒體設備調取中國傳統的繪畫藝術、雕塑藝術和建筑藝術，讓學生感受中國古人智慧，形成審美觀念;等等。想讓學生對中國傳統文化的體會和感悟與現實社會聯系，需要教師營造生活化的文化氛圍，在教學過程中將能夠引起學生共鳴、學生日常接觸頻繁的事物與中華優秀傳統文化相結合，真正反映中華優秀傳統文化對現代社會的價值。

2.中華優秀傳統文化教材的重組創新

高校可以編制有關中華優秀傳統文化、理想教育、信仰教育的教材，通過中華優秀傳統文化與思政教育內容相結合，形成單元板塊，根據每一單元板塊中的教育主體思想，融入中華優秀傳統文化。高校教師應當關注學生的行為表現，將其當作案例融入教材中，以傳統文化的視角評析學生的行為;還可以收集有關中華優秀傳統文化的圖片、案例、知識等素材，圖文并茂、趣味性強的教材，既能讓學生感受到中華優秀傳統文化的魅力，也能讓學生在教材的依托下系統而完整地學習中華優秀傳統文化精神。

（三）思政教育內容的更新

1.就業教育中的傳統文化

就業教育是思政教育的重要內容，就業和創業不僅是學生理想實現的體現，也是學生個人價值的重要體現。在就業教育中融入中華優秀傳統文化元素，便于讓學生形成工匠精神。教師可以在就業教育中引入中國古代傳統職業，闡述傳統文化中每一類職業的特色和特點、每一類職業的工作內容，讓學生通過傳統社會和當今社會的對比，更加清楚自己未來職業的發展方向，更清晰地規劃職業內容。

2.理想與道德教育中的傳統文化

思政教育的根本目的是讓學生健全思想和道德品質。因此，理想和道德教育是其重要內容。教師在理想與道德教育中穿插中華優秀傳統文化，既能讓學生根據中華優秀傳統文化的內容規范自身的行為，也能根據中華優秀傳統文化的精髓堅定理想與信仰，在外在的行為和內在的心理統一中形成高尚的品質、堅強的意志。

五、結語

綜上所述，通過中華優秀傳統文化與思政理論的結合，讓思政理論具有傳統文化的意蘊和氣韻，讓傳統文化有可持續發展的活力，影響一代又一代人。

【基金項目】2019年武漢市教育局教研項目“問題導向下大學生法治教育課堂教學策略研究——以《思想道德修養與法律基礎》為例”（編號：2019081）。

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（作者單位 江漢大學馬克思主義學院）