例談如何上好文言文復(fù)習(xí)課

趙曉靜

我從事初中語(yǔ)文教學(xué)已20年有余，感慨頗深。上文言文復(fù)習(xí)課要講究一定的教學(xué)技巧，否則可能是夾生飯——難吃，老咸菜——難聞。本文以《與朱元思書(shū)》為例，談?wù)勗鯓痈茖W(xué)、藝術(shù)地上好文言文復(fù)習(xí)課，追求更鮮活的教學(xué)內(nèi)容和更顯著的教學(xué)效果。

復(fù)習(xí)這篇文言文，復(fù)習(xí)目標(biāo)的定位要難易適中。文言知識(shí)點(diǎn)的考查相對(duì)其他題型來(lái)說(shuō)容易得分，但這些知識(shí)點(diǎn)很枯燥。因此，就以理解課文內(nèi)容為綱要，以抓文言文要點(diǎn)為目的，以擂臺(tái)競(jìng)賽為主要形式，以學(xué)生掌握文言文閱讀方法為第一要?jiǎng)?wù)，講練結(jié)合，重在落實(shí)，貴在延伸。

課前，我將學(xué)生分成兩隊(duì)，讓學(xué)生自己選出隊(duì)長(zhǎng)，并提出隊(duì)名和口號(hào)。一上課，我指著其中一隊(duì)問(wèn)：“我們這隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)是誰(shuí)呢？”該隊(duì)的全體成員鏗鏘有力齊答道：“某某。”這樣做的目的是鞏固隊(duì)長(zhǎng)在隊(duì)員心中的地位，為后面隊(duì)長(zhǎng)的“排兵點(diǎn)將”打基礎(chǔ)。接著我又問(wèn)：“隊(duì)名是什么呢？口號(hào)呢？”學(xué)生都激情昂揚(yáng)地給予回答，課堂氣氛濃烈。接著大幕拉開(kāi)：

師：同學(xué)們，今天我們來(lái)復(fù)習(xí)《與朱元思書(shū)》，請(qǐng)先欣賞一組畫(huà)面。（動(dòng)畫(huà)展示）

師：這里美嗎？你們想去嗎？

生：想去！

師：那得有觀光門(mén)票。門(mén)票就是這一課需要掌握的知識(shí)點(diǎn)。最后哪一隊(duì)的得分高，哪一隊(duì)就第一批去旅游，好嗎？

接著，我言簡(jiǎn)意賅地講明了擂臺(tái)賽的細(xì)則。

先讓學(xué)生說(shuō)要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)有哪些，我又用5分鐘時(shí)間領(lǐng)著大家將知識(shí)點(diǎn)鞏固、歸納。隨后20分鐘左右時(shí)間讓大家記憶掌握。

課堂剩下18分鐘左右時(shí)，我宣布觀光爭(zhēng)鋒賽開(kāi)始。

第一站：必答廳（有四類題型：給加點(diǎn)的字注音，解釋加點(diǎn)的字，翻譯句子，按原文填空。）

第二站：搶答亭（美文配美景：山川美景在文人筆下恣情揮灑，請(qǐng)看圖片聯(lián)想文中語(yǔ)句。）

第三站：風(fēng)險(xiǎn)閣（選擇有風(fēng)險(xiǎn)的不同分值的題，答對(duì)加分，答錯(cuò)或答不上來(lái)則扣去相應(yīng)分值。）

第四站：即興演講齋（如果你是一名推介員，如何做宣傳才能把外地的游客吸引過(guò)來(lái)旅游呢？）

最后總結(jié)比賽結(jié)果。

這節(jié)文言文復(fù)習(xí)課最大的亮點(diǎn)是以競(jìng)賽打擂的方式組織課堂教學(xué)活動(dòng)，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)吸收知識(shí)，同時(shí)又滿足了學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲，使其主體作用得以充分發(fā)揮。這節(jié)文言文復(fù)習(xí)課也遵循了既要扎扎實(shí)實(shí)抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng)，又要兼顧語(yǔ)文教學(xué)人文性的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中真正做到了語(yǔ)文的人文性和工具性的統(tǒng)一。

課堂競(jìng)賽有很多好處，但要組織一場(chǎng)高水平的課堂競(jìng)賽有一定難度。這需要教師不斷研究、思索，根據(jù)不同體裁、不同教學(xué)目標(biāo)的文本，恰當(dāng)、靈活地選擇課堂教學(xué)手段，使學(xué)生帶著興趣出發(fā)，伴著激情學(xué)習(xí)，攜著快樂(lè)圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（責(zé)編 馬孟賢）