小學數學高效課堂的構建策略

王小輝

隨著新課程改革的深入推進，以“先學后教，當堂訓練”為模式的高效課堂構建成為助推新課改、彰顯新理念、踐行核心素養的有效課堂教學模式。基于此，筆者結合課堂教學實踐，探究小學數學高效課堂的構建策略。

巧設自學指導，用先學激發積極性

小學數學高效課堂的構建要注重方法的引導，在“先學后教，當堂訓練”的高效課堂構建中，教師在新課導入特別是自學指導環節務必通過形式多樣的教學媒介，調動學生自學積極性，避免學生在自學中無所事事，影響課堂學習質量。教師可以利用多媒體教學直入主題。例如，教師在“同分母分數加減法”教學時，通過網絡視頻將課本圖例轉化為動畫，調動學生興趣。另外，教師要抓住小學生心理特點，通過游戲活動引入自學指導，激發學生自學積極性。

突出方法引導，注重培養學生學習方法。先學階段教師對學生自學指導的方法引導尤為重要，無論是自學指導設計還是教師自學檢測點撥都要突出方法引導，培養學生學習方法。一是教師要在指導中強調學生采用自學的方法。例如，在“同分母分數加減法”自學指導設計中，教師要明確提出“速讀”“觀察”的學習方法，使學生明確采用何種方式。二是教師要在自學指導中明確解決問題的方法。例如，在“同分母分數加減法”自學指導設計中，教師要明確提出結合分數單位的知識，重點要突出認識分數單位。

注重點撥歸納，用后教詮釋教學重難點

緊扣教學目標，在課堂教學環節突出重難點。后教是高效課堂構建策略的核心，教師在后教階段要緊扣教學目標，在課堂點撥歸納時突出教學重難點。

圍繞常見誤區，在課堂教學中強化點撥歸納。后教階段一般在教學中分為重點講解與點撥歸納兩個環節，教師在小學數學高效課堂構建中進行點撥歸納時要根據相關法則，以學生易錯點、必考點切入。例如，在“同分母分數加減法”后教階段，教師要根據常見誤區，通過運算法則解讀與練習檢測等方式，引導學生注意常見的同分母概念理解錯誤。

突出層次設置，用練習鞏固教學效果

當堂訓練是小學數學高效課堂構建的重要一環。教師在當堂訓練環節要避免“蜻蜓點水”，同時也不能陷入題海，而是要突出層次設置，用練習鞏固教學效果。一是要在題量、題型層面突出層次。教師一方面要結合練習題鞏固學生基礎，另一方面要讓學生依據易錯點、常考點有針對性地選做典型題。例如，在“同分母分數加減法”中習題較多，教師可以通過易錯題讓學生進行練習。二是要根據學情，有層次地設置練習，切忌練習題目難度過大挫傷學生積極性，影響課堂教學效果。

總之，小學數學高效課堂的構建始終要以“先學后教，當堂訓練”為框架，切忌形式主義，而要結合學情與學科特點，使小學數學高效課堂構建落到實處。

（責編 桑 濤）