十年“國培”育桃李 不忘初心譜華章

鄭國香

自2011年起，鄭州幼兒師范高等專科學校已連續10年承接“國培”項目。學校以高度負責的態度，認真總結前期經驗和特色，科學設計培訓課程，不斷豐富培訓內容，努力提高培訓的針對性和實效性，保質保量完成了所有“國培”項目。鄭州幼兒師范高等專科學校舉辦的歷屆“國培”項目切實提高了河南省幼兒教師的素質和能力，有力促進了我省學前教育事業的發展。

依托資源優勢，豐富培訓項目

鄭州幼兒師范高等專科學校“國培”項目培訓涵蓋了農村幼兒教師短期集中培訓、農村幼兒教師轉崗培訓、農村幼兒園骨干教師置換脫產研修等項目，累計培訓23449人次。學校依托學前教育發展的資源優勢，精心策劃培訓方案，科學設計培訓課程，認真實施教學活動，圓滿完成了各項“國培”培訓，為河南省農村幼兒園培訓了一批“種子”教師。

豐富培訓舉措，有效推進“國培”實施

一是全校聯動，多方協調。鄭州幼兒師范高等專科學校高度重視“國培”工作，召集各處室負責人召開專項研討會，成立“國培”工作小組，調配全校優質資源。在學校“國培”工作小組的指揮下，全校各部門密切配合，高效運轉，規范有序，確保“國培”項目順利進行。經過多年的“國培”，學校形成了完善的培訓體系，涵蓋組織管理、財務管理、教育教學、教師職責、教學評估、課題研究等多個方面，使各項教學和管理工作有章可循、有據可依。

二是課程合理，層次分明。在“國培”課程設置方面，根據不同的培訓項目及“國培”學員的水平和層次，鄭州幼兒師范高等專科學校設置了差別化課程。針對短期培訓和轉崗培訓，學校將課程分為兩部分：一部分為集中培訓，著重使學員了解學前教育理論，掌握幼兒教育的基本技能;另一部分為幼兒園實踐，包含幼兒園的環境參觀、教學活動觀摩、游戲觀摩等。針對置換脫產研修項目學時較長的特點，學校將培訓分為“集中—實踐（下園實踐和返崗研修）—集中”的三段式培訓模式，在課程設置方面更加注重課程的梯度性與學員的參與性。第一階段進行集中培訓，注重學員理論知識的梳理與提升;第二階段由學員進行實踐，將理論和實踐相結合;第三階段的集中學習則注重對學員進行總結提升。

三是組建團隊，專家引領。鄭州幼兒師范高等專科學校歷屆“國培”均整合多方面資源，組建了針對性強、專業性與實踐性兼顧的培訓教師團隊。在專家構成方面，學校嚴格按照文件要求聘請不同層次的授課教師，省外專家占30%，一線教師、園長、教研員占70%。歷屆“國培”培訓專家團隊均包含了高校教師、幼教管理人員、幼兒園名園長、一線骨干教師等。專家團隊構成合理，講授內容具有針對性、前瞻性，取得了良好的培訓效果。

四是寬嚴相濟，以人為本。為了保證“國培”培訓效果，鄭州幼兒師范高等專科學校堅持每天考勤，對遲到、缺勤的學員提出批評，并且中途查實人數，同時對培訓紀律進行考評，并以此作為學員考核、評優的標準之一，保證學員學習時間。班主任與學員一起聽課上課，參與文體活動和沙龍研討，為學員樹立了良好的榜樣。學校領導到學員住宿的賓館看望學員，和學員聊天、拉家常。從課上的學習到課下的生活，從日常的衣食住行到學員的喜怒哀樂，學校“國培”工作人員做到了用心、細心、耐心。

五是靈動課外，豐富多彩。為豐富學員的班級文化生活，加強學員之間的溝通和交流，鄭州幼兒師范高等專科學校在“國培”期間開展了豐富多彩的課前互動、文體活動和文藝會演。在上課之前，各小組成員輪流為大家分享有趣的互動節目，既活躍了課堂氣氛，也加強了學員之間的交流。在課余時間，班主任帶領學員開展跳繩比賽、踢毽子比賽、跳棋比賽等文體活動，增強學員體質的同時也加強了班級凝聚力。另外，在每個培訓項目結束之際，班主任還組織學員開展形式多樣的文藝會演，如舞蹈、獨唱、詩歌朗誦、相聲等。

六是完善機制，保障效果。為確保培訓質量，鄭州幼兒師范高等專科學校制定了項目培訓管理制度，完善了訓前、訓中、訓后三個階段的培訓過程監管機制。訓前，學校對參訓教師進行學習需求調研，反復研討課程方案，同時安排擔任培訓課程的授課教師進行集體備課;訓中，學校安排專人負責培訓計劃執行和培訓紀律落實情況;訓后，學校通過調研了解學員的意見反饋及學習效果，及時總結，開展后期跟蹤指導。學校逐步建立了以學員培訓需求和問題調研、制訂培訓計劃、掌握授課教師備課情況為主的訓前監控，以教學計劃執行、培訓紀律落實、監測培訓質量為主的訓中監控，以學業考核及訓后行為評價、培訓機構培訓質量測評、培訓者教學效果測評等為重點的訓后監控機制，保證學校高質量完成“國培”任務。

提升理論水平，培訓成果落地見效

通過“國培”，學員進一步加深了對學前教育理念的認識和理解，改變了以往一些不太正確的理念和做法，并且經過專家點撥、分組討論、教育實踐等活動，學員的教育理論水平和教育實踐能力有了較大程度的提高。如原陽縣星火幼兒園園長吳述玲在2012年參加了鄭州幼兒師范高等專科學校組織的“國培計劃（2012）”——河南省農村幼兒園骨干教師短期集中培訓，隨著多次“國培”的不斷深入學習，她的教學理念、策略、實操各方面都有了明顯的改變和提升。“我的改變和成績都來自‘國培，以前我只知道低頭拉車，勤奮做事;現在我是在帶動我的團隊用專業做教育。”吳述玲深情地說。

鄭州幼兒師范高等專科學校將繼續立足河南省學前教育教學改革實踐和學校發展需求，按照“統籌規劃、突出重點、按需施訓、精心組織、確保質量”的總體要求，認真組織實施“國培”各項工作，全力打造一支“精英”型培訓管理團隊，為我省學前教育的發展做出不懈的努力。

（作者系鄭州幼兒師范高等專科學校黨委委員、工會主席）