論互聯網+時代的小學家校共育

褚思煒

摘要：“互聯網+”時代對于教育教學方式的創新有巨大的推動作用，信息化教育的實現離不開家校合力，共同推動。小學生身心發展尚不成熟，經驗閱歷欠缺，遇到很多問題可能會慌亂無主，一時間想不到向家長、教師求助，這時候就需要家長和教師留心觀察，發現新情況及時溝通，互換情報，掌握小學生最新的動態。

關鍵詞：互聯網;時代;小學家校共育

一、現階段“互聯網+”時代下家校共育存在的問題

智能手機已經進入到千家萬戶，為人們的工作、生活提供了便利。與此同時，互聯網絡通信的快捷為家校合作提供了基本的技術條件，借助智能手機更是讓學生家長擺脫了傳統家校聯系模式，不用再前往學校與教師面對面，就能輕松了解學生的在校表現。但是，在這個過程中還存在一些問題，其中一個比較嚴重的問題就是部分學生家長由于自身條件限制，導致教育觀念比較落后，將對學生的教育問題簡單歸結給學校，認為學校承擔著學生教育的全部責任，自己只需要努力工作賺錢來供應學生學費和日常生活，保障學生物質基礎就可以了。這部分家長看不到教育的多樣性，不能正確把握教育問題的本質，將學生的教育責任通通推到學校和教師身上，未能清醒認知自己作為家長，在學生教育過程中所應扮演的重要角色，以及能夠發揮的重大作用，嚴重影響了家校共育的效能。

二、促進“互聯網+”時代小學家校共育的有效策略

（一）家長改變落后的教育觀念

學生家長要樹立正確的教育理念，全力配合學校教育工作的開展，充分利用互聯網絡通訊技術與教師保持密切溝通。教師要清楚認識到部分家長教育觀念比較落伍，不單單是家長本身的問題，還牽扯到許多方面;每個學生家長最本質的愿望還是希望學生能夠健康成長，學有所成，只是有時候由于自身文化素質和思想境界的限制，在對學生的家庭教育問題上方法欠佳。教師要更加理解家長，同時注意運用恰當的方式方法，巧妙地開導學生家長。

可以通過建立線上家長學校平臺的方式，去豐富線上學習內容，使得家長對于“互聯網+”教育有一個正確的認識，為家庭教育的線上學習、交流和評價創造機會，結合學校特色和家庭教育實際，定期發布一些具有學校特色的家庭教育知識，將線上家長學校和家庭教育公眾號做好聯系，可以在小學教師在班級家長群中，可以經常發一些這方面的微信公眾號推送文章，潛移默化地向學生家長宣傳家校共育的重要作用和意義，幫助家長盡快轉變落后的教育觀念，改變認為教育只是學校和教師的任務的傳統思想，重新正確認知自己在學生教育過程中應當扮演的角色地位。

（二）家長積極參與家校共育

家長在提高自身教育觀念的基礎上，要積極加入到學生的家校共育環節中來，保證自己在學生的教育全過程中盡量不要缺席。教師要千方百計調動學生家長參與家校共育的熱情和積極性，及時將學生在校表現匯報給家長，與家長共同就學生成長過程中出現的問題進行商量，使教學工作得到家長的支持，學?；顒荧@得家庭的助力，順利開展實施各項教育教學活動，形成強大的教育合力，共同推動小學生茁壯成長。比如，教師可以在班級家長群中發布每天的家庭作業任務，對于在學校有出色表現的學生，在班級群里及時表揚。與此同時，對于在校表現不好的學生，教師通過單獨的聊天窗口與其家長進行溝通，維護家長和孩子的自尊心，切不可在班級群中公開批評。

（三）利用互聯網絡技術構建新型家校關系

教師和家長都要充分利用現代化信息技術的便利性，及時掌握、反饋學生動態，家校共育合作雙方要做到情況公開彼此知根知底，對于學生在校和在家的整體情況都能有所了解。家長可以及時了解到學生的在校表現，教師也能大概知道學生的家庭情況，從而能夠有針對性地做到因材施教，對于不同成長環境下的學生采取合適的教育教學方式。教師和家長在這個共育的過程中都應當樹立平等的觀念，采取尊重的態度來對待，彼此交往不卑不亢，以促進學生健康成長為共同目標，一切為了學生。

結束語

綜上所述，隨著時代的進步，我國社會主義市場經濟飛速發展，人民物質生活水平顯著提高，科學技術瓶頸不斷突破，以互聯網為主體的現代化信息科技日益普及，標志著我國正式迎來全面“互聯網+”時代。小學教育對于小學生來說是整個學習生涯中最基礎，同時也是最重要的學習階段。在“互聯網+”的時代大背景下，利用“互聯網+教育活動”積極開展家校合作，形成教育合力，緊跟時代發展潮流，充分運用互聯網信息技術，實現家校及時溝通與交流，共同促進小學生身心健康全面發展。

參考文獻：

[1]梅洪建.論家校共育的層次與節奏[J].河南教育（基教版），2021（Z1）：31-34.

[2]王晶.“互聯網+”背景下的小學家校共育途徑探討[J].教育界，2021（21）：12-13.

[3]韓邦梅，楊桔.對“互聯網+”家校共育新模式促進學科教學的探究[J].科教文匯（上旬刊），2021（05）：160-161.