幼兒園游戲教學的作用及途徑探索

杜娟

摘要：幼兒教育是人對于世界構成系統性認知的關鍵階段，對于人的成長、發展有重要作用。因而，目前人們越來越關注幼兒教育。游戲教學是現階段幼兒教育中的所倡導的一種教育模式，主張幼兒從游戲中獲得知識，在快樂中學習。幼兒園教師也應著力優化游戲教育的途徑與細節等，使之適應幼兒的需要以及園內的實際情況，具有可行性和實踐意義。本文就幼兒園游戲教學的作用及途徑展開論述。

關鍵詞：幼兒園;游戲教學;作用;途徑

隨著教育理論與教育觀念的不斷發展，越來越多的幼兒園教師開始意識到游戲教學的重要性，但是就目前而言，采用游戲教學的方式進行幼兒教育的范圍并不理想。在幼兒教學中采用游戲教學的方式，不僅能夠使幼兒參與到知識獲取的過程中來，加強幼兒對知識的理解和把握，還能夠帶給幼兒精神上的愉悅和成就感。為了使游戲教學更具有效性，教師需要了解幼兒的興趣愛好，對游戲教學的細節、途徑進行優化，使之貼合實際。

一、分析幼兒園游戲教學的作用

一方面，對幼兒而言，幼兒教育相對于其他階段的教育還要強調身體素質教育。采用游戲教學的方式，可以讓幼兒參與到實踐中，使身體各方面處于活動狀態，促進幼兒的身體健康，提高幼兒的綜合素質。另外，由于幼兒對世界缺乏一個完成的認知，當他們面對家庭以外的世界時，難免會產生好奇，通過游戲可以幫助幼兒有效地認識和理解周圍的環境，加深幼兒對事物的認知，促進幼兒世界觀的完善。另一方面，對教師而言，幼兒與成人的世界觀有很大的差別，教師不能用成人的眼光去看幼兒所面臨的問題，也不能用成人的標準要求幼兒。游戲教學不僅可以幫助教師窺探到幼兒視角，對幼兒的能力等進行觀察與評判，還可以促使教師發現自身教學的優缺點并加以改正，加強教師與幼兒的情感鏈接。

二、探究幼兒園游戲教學的途徑

2.1探索幼兒熱點話題，激發幼兒求知欲

幼兒園課程設置種類繁多，主要由語言、健康、社會、科學、藝術五大板塊構成，其中充滿了具有吸引幼兒注意的潛力的游戲因素。而作為學習主體的幼兒，雖然年齡很小，心智尚且處于起步階段，但是幼兒往往具有很強的自主性，對于自己感興趣的內容抱以極大的熱情，能夠自發地去關注它、了解它，對于自己不感興趣的內容則很難維持較長時間的、較高強度的注意，自然也不愿意去深入了解、掌握。因此，教師不僅要善于從課程內容中挖掘出潛在的游戲因素，更應該注意加強對幼兒的觀察，了解幼兒口中的高頻詞匯，關注幼兒之間談論的熱點話題，探索幼兒感興趣的事物，并善于將其與課程設置中的游戲因素結合起來進行游戲教學，激發幼兒的求知欲，讓幼兒自發地把目光集中到課堂上，參與到獲取知識的實踐活動中。這樣不僅有利于提高游戲教學的成效，提高自己教學的質量，還能夠幫助幼兒加強對知識的理解和把握。

例如，在課下活動中，我發現許多幼兒特別喜歡扮演動畫片里面的角色，將他們說話的神態、動作模仿得惟妙惟肖。因此，在一次教學活動中我就有意識地將《小豬佩奇》這一廣受幼兒喜愛的動畫片引入到課堂中來，讓幼兒選擇并扮演自己喜歡的角色，他們果然非常開心地投入到我事先設置的游戲環節中，并邀請我扮演“羚羊老師”這一角色來參與他們的游戲。這樣，游戲教學模式下的課堂就成為了幼兒發揮自己個性、施展自己才能的場所，在此過程中，我會抓住時機結合原先的課程設置對幼兒進行教學，要求學生掌握一些基本知識。在此過程中，幼兒不僅對知識產生了較強的求知欲，還通過積極地參與到游戲實踐中加深了對知識的理解和把握。

2.2營造游戲氛圍，發揮幼兒主體性

在幼兒園教育中采用游戲教學的授課方式，首先要創造出適宜的游戲環境，營造出輕快、自由的游戲氛圍。在開展游戲之前，教師要根據幼兒的興趣愛好，周圍的環境以及園內的基礎設施等進行規劃。另外，教師要照顧到不同需求、不同愛好的幼兒，就要對園內的現有資源進行整合并合理分配。在游戲開始時，教師要結合幼兒的實際情況進行分組，也可以讓學生按照自己的意愿自由選擇，同時，教師也要參與到游戲中來，只有自己親身體驗才能夠發現問題，并思考合理的對策解決問題。在游戲過程中，教師不僅要仔細觀察幼兒的反應和舉動，尋找里面可能存在的問題，以便在后續的課程中有針對性的進行教學，還要根據幼兒的反饋及時對游戲安排進行適當的調整，保證幼兒能夠維持一個較高的游戲參與度。當然，教師也要注重營造出輕松、愉快的游戲氛圍，給幼兒自己發現問題、解決問題的機會，給幼兒設置一個游戲目標，讓幼兒自己通過實踐達成目標，教師可以從旁輔助，發揮幼兒的主體性，鼓勵幼兒在游戲實踐中自主探索，培養幼兒的合作能力、實踐能力、獨立解決問題的能力等。

例如，在元旦前夕，我在教室里掛上了大紅燈籠和中國結，貼上了之前讓同學們作為手工作業剪好的窗花。很多幼兒看到教室里的布置都非常驚喜，問我今天是什么日子，我告訴他們這是在為元旦做準備，并給他們科普元旦是新年的第一天，我們也有在這一天也有互送禮物的習俗。果然，幼兒都對禮物很感興趣，我就拿出給幼兒們準備的紙和彩筆，讓幼兒利用這些工具，制作禮物送給父母、同學、教師等，還按照禮物的種類讓幼兒自由結組，互相討論。下課后，許多幼兒拿著自己畫的畫、賀卡或者剪紙送給我，還預祝我新年快樂。通過營造輕快的游戲氛圍，不僅有效調動起幼兒的主動性，將自己對親友、教師的祝福凝聚到作品中，還鍛煉了幼兒的實踐能力。

結束語

綜上所述，隨著經濟和教育的發展，人們越來越重視對幼兒的教育。在幼兒園進行游戲教學是為了讓幼兒在游戲中充分發揮其主體性，培養幼兒的個性。因此，廣大幼兒園教師應認識到開展游戲教學的重要性，并了解幼兒的熱點話題，拉近與幼兒的距離，為幼兒營造輕松愉悅的學習氛圍，從而提高游戲教學的成效，促進幼兒身心健康發展，使幼兒能夠在自由、健康的環境中不斷成長，成為全面發展的人。

參考文獻：

[1]夏婷. 幼兒園建構游戲中的“六個解放”[J]. 清風，2021（14）：17.

[2]徐海芳. 童真童趣 游戲導學——幼兒游戲教學的有效策略研究[J]. 參花（下），2021（06）：57-58.