小組競賽在高職體育教學中的運用分析

強新利

摘要：隨著教學體育改革的持續推進，小組競賽在高職體育教學中越來越占有重要的地位。與以往的課堂教學模式相比，學生借助于通過小組競賽的方式，能夠將課堂上所學習的項目借助于這一方式進行充分的展示，并借助于小組競賽，能夠提高學生的合作競爭能力，培養學生的課堂積極性能夠滿足多元化的需求。

關鍵詞：小組競賽;高職體育教學;實施策略

小組競賽的目的是利用學生的集體榮譽感和團體歸屬感，通過組內競賽以及組與組之間競賽的方式，讓學生在有效的課堂時間內學習到更多的知識。在彼此的溝通交流中，提高合作競爭能力與熟練掌握某種項目的能力。借助于小組競賽，能夠起到豐富課堂內容，調動學生參與課堂積極性等各種較為積極的影響作用。

一、豐富課程內容，滿足高職生的多元化需求的策略

與以往的教學方式相比，借助于小組競賽，能夠增加一些與團體賽有關的體育項目，這對于體育課堂內容的豐富有著很重要的影響，能夠滿足高職生多元化，高追求的策略。通過創新式的教學模式，能夠有效地調動起學生參與課堂的積極性。借助于小組競賽，能夠在豐富課堂內容的同時，讓學生學到更多的體育賽事及相關項目的知識，在靈活掌握理論知識的同時，也能夠在實踐中學到更多的應用知識。

例如：在田徑運動的教學中，教師可以通過小組競賽的方式進行組內的針對訓練，根據學生的不同的身體素質進行小組分類。通過將跑跳等各項運動分解開來，讓學生進行逐一攻破的訓練。與此同時，在課堂訓練的后期，借助于組內學員之間以及小組之間的競賽，既增強了學生的集體榮譽感和團隊意識，也在激勵教學中調動學生的學習積極性，推動學生田徑運動的有效提升。借助于這一方式，既能夠起到將簡單的運動項目豐富的積極作用，也能夠讓學生在積極的學習中掌握田徑運動的各項技巧，對于學生提升對體育項目的熱愛以及多元化的個性需求，有著至關重要的作用。又如：在籃球的教學中，可以先通過讓學生觀看與籃球分數制相關的視頻來對籃球有一個基本概念的了解。然后借助于小組訓練的方式來讓組內成員之間進行彼此的溝通交流學習，在不斷的交流中，學院之間能夠發現更多的問題，并找到解決問題的實際策略。與此同時，教師可以在本節課的最后設置小組競賽來檢驗學生對籃球掌握的成果，借助于這一方式，既能夠讓學生了解自己所欠缺的部分，也能夠讓學生在不斷學習中掌握多項技能。

二、借助于游戲競賽，調動學生的課堂積極性的策略

由于高職學生的學習壓力較重，且學業負擔大，因此，體育教師在具體的課堂教學中，借助于游戲競賽的方式，能夠讓學生在歡快放松的氛圍中感受到體育競技的快樂。學生通過游戲的放松劑能夠在不知不覺中學會相關的體育項目的知識，從而調動起學生的課堂積極性，也能夠通過游戲發現自己所擅長的領域，滿足自己對體育項目的熱愛。

例如：教師在進行乒乓球這項競技運動的過程中，由于學生本身對乒乓球就有一定的理論知識基礎，因此，教師在知識講解的過程中，應該側重于學生技能的講解。通過借助于游戲競賽，在本堂課開始之前，根據學生乒乓球掌握的基本現狀進行分組。通過設置端球游戲、雙打以及混合打等相關游戲環節，來根據學生的不同水平進行游戲競賽教學。與此同時，在不同的時間點內設置不同的項目，讓一些能力較好的學生進行指導教學，由教師發現教學中存在的問題，并及時更正。借助于游戲競賽，真正做到了將學生作為課堂的主人，學生通過在給他人講解實踐操作知識的同時，也能夠學到更多的知識，這對于調動學生的課堂積極性提高學習效率有著積極主動的影響作用。

三、利用小組競賽教學，提高學生的合作能力的策略

通過借助于小組競賽的方式，學生在積極參與課堂的同時，能夠在與教室之間與學生之間彼此互動交流的同時增強合作溝通能力，借助于利用小組競賽，學生既能夠提高自身的能力素養，也能夠在不斷地給其他同學講解的過程中收獲一些額外的經驗。能夠有效地增強學生的集體參與意識和榮譽感。

例如：教師在進行太極的相關教學運動時，由于學生本身對太極的24簡式知之甚少且對太極的興趣較低。因此，教師在進行具體的教學前可以通過讓學生觀看，相關的教學視頻先對太極這一運動有一個簡單的了解。然后，教師再通過簡單的教學，了解學生的具體情況，并對學生進行分組。通過讓掌握能力較強的學生擔任組內的小組長來進行組內成員之間的合作學習。由教師進行相關動作的具體指導，再由組長進行與組員之間的互動交流，既能夠將師生與生生之間的溝通交流關系聯系到了一起，也能夠讓學生在學習中掌握更多的打太極的要素。通過不斷的鍛煉學習，學生能夠在彼此溝通之間增進友誼，增強團體凝聚力，通過利用小組競賽教學，這對于后期的體育競賽教學有著很積極的推動作用。在后期的檢驗成果時，可以通過讓小組競賽分組展演的方式進行匯報表演，通過教師投票，學生投票兩種渠道，讓學生在互相觀摩中成長學習。

四、結語

總而言之，通過探討小組競賽對高職體育教學中的具體應用及分析，可以很清楚地了解到，借助于競賽教學模式，能夠有效地調動學生參與課堂的積極性，對于學生興趣的培養以及掌握專業的體育項目的能力有著積極的作用。

參考文獻：

[1] 王冬.如何在高職體育教學中開展小組合作學習策略[J].科普童話·新課堂（上），2017（12）：5.

[2] 張明.學練小組學習在體育教學改革中的運用[J].體育研究與教育，2009（S1）.