人文思政教育在高中語文教學中的運用探究

任娟娟

摘要：人文思政教育是新課程改革推進過程中重點關注的教學內容，對于學生未來成才發展至關重要。高中語文是學生德育教育的重點課程，利用語文課程對學生開展人文思想政治教育是教學的絕佳契機。本文以高中語文教學為研究內容，探討高中語文與人文思政教育結合的方式方法，希望對高中語文教學發展有所幫助。

關鍵詞：人文教育;思政教育;高中語文;教學運用

高中語文是傳遞德育課程理念，傳導人文素養教育的有效載體，其中包含著豐富的德育教學資源。良好的語文課程內容不僅可以提高學生的文化知識素養，也可以在潛移默化中提升學生的思想道德品質，幫助學生樹立正確的價值觀念。在高中語文課程教學中，教師要結合教學實際，將人文思政教育與語文教學相融合，形成互相促進共同發力的新式教學體系，促進學生長足發展，提升高中教學質量。

一、在高中語文教學中應用人文思政教育的教學價值

（一）有利于提高學生思想認識，樹立正確價值觀念

高中語文課程是文化知識傳播的重要教學科目，內含豐富的人文性與政教性。學好語文課程不僅有利于提升學生的文化知識底蘊，也可以提高學生思想認識。例如：在高中語文“廉頗藺相如傳”教學中，教師在課堂中不僅要講述廉頗藺相如的故事內容，增加學生語文文史知識儲備，也可以在教學中傳遞謙讓、禮賢、互敬的價值觀念，幫助學生提高思想認識。在語文課堂上，學生通過語文閱讀可以理解文學知識，記憶歷史故事，教師也要注重增強學生的思想品德教育，重點要引導學生認識“合作 尊重”等價值觀。

（二）有利于豐富語文課程內涵，塑造學生優良核心素養

融合教學策略，要求教師將教學內容精簡化及知識融合化，進而提高課堂的教學質量。在高中語文教學中，教師可以將語文教學內容與人文思政教學相結合，豐富語文課程內涵。讓語文課程不僅可以傳遞文化知識，也可以幫助學生樹立正確價值觀。例如，在語文課程“師說”教學中，教師要透過課文向學生傳遞尊師重道的思想，教育學生知識學習無窮盡，要樹立終身學習的理念。教師在將語文課程與思政教育相融合的過程中，不僅有利于增強學生的積極思想認識，也可以幫助學生在潛移默化中增強核心素養。

二、在高中語文教學中引入人文思政教育內容的應用策略

（一）挖掘語文課程內涵，利用信息技術傳遞人文思政思想

信息技術作為教學的新式手段，不僅可以幫助教師實現語文教學更好的發展，還可以提高學生語文課程學習能力。例如：在高中語文課程“我有一個夢想”教學中，教師可以利用微課技術，融合愛國主義思想及傳承中國夢的主題，讓學生提前了解到實現每個人的夢想與實現國家的夢想是一脈相承的，幫助學生樹立為國家發展貢獻個人力量的認識。教師要注重課外知識引入，利用流媒體視頻等信息工具，獲取一些與夢想有關的教學資源，幫助學生拓展知識學習內容，加深學生思想認識。同時，在課程教學環節，教師要注重闡述國家對于個人的重要性及幫助性，通過課堂舉例子的方式讓學生體會到民族自豪感與榮辱感，傳遞正能量的思想理念，挖掘出語文教學資源內涵，用信息技術提高學生語文課程學習效率與質量。

（二）優化語文教學情景，加深語文課程思政教育灌輸

在語文課程教學中，教師可以通過創設語文教學情景的方式，優化語文教學內容，加深語文課程中學生思政教學內容的灌輸。例如：在語文課程“蘇武傳”教學中，教師可以組織學生開展課堂課本劇表演，利用課本劇教學情景，讓學生理解蘇武傳發生的歷史背景。在課上，教師要將蘇武不畏強權、不屈不撓的精神與課文相融合，逐步向學生進行知識傳遞。為了更好地讓學生領域課堂思想內容，教師可以給學生講解蘇武牧羊的歷史背景，讓學生感悟蘇武的生存惡劣環境，讓學生在感悟中演繹好課本劇。在課文教學結束后，教師要指導學生開展課后總結反思，將思政教學內容與課文相聯系，讓學生進行課堂討論，以便加深學生自強自立人格的塑造。

（三）巧用語文寫作素材拓展，建立思政課堂學習小組

語文課程是思政教學的有利載體，其中寫作教學更是傳遞人文思政理念的主要方式。例如：在語文表達交流課“學會寬容”教學中，教師可以利用語文表達的契機，讓學生進行課堂寫作，以指導學生提高個人的人文思想與品德素養。在課上，教師可以播放社會公益短片去營造課堂學習氛圍，帶領學生一起重溫社會溫暖瞬間，如四川地震的救災場面及南方雪災的救援故事等。利用社會公益事件去教育學生對事對人要友愛、理解、寬容等，幫助學生樹立正確的義利觀及人生觀。在學生學習的過程中，教師可以將學生分為若干學習小組，以小組形式帶領學生去社會參加公益活動，豐富拓展學生語文寫作素材。在課上，組織學生進行知識學習討論，在學習小組中為有善舉的學生進行宣傳，建立寬容善良積分學習制度。

三、結語

將人文思政教育與語文課程教學相融合，是促進學生健康多元發展的有利契機。作為高中教師，要結合班級語文教學實際，利用信息技術去豐富語文課程人文教學學習內容。利用創設情景及寫作課程去提高學生思想品德素養，幫助學生建立正確的價值觀念，為學生的長足進步及健康發展奠定扎實基礎。

參考文獻：

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