淺談信息技術與高中英語教學的融合

張杰

摘要： 新課程標準明確指出，教師要充分利用多媒體教學，開發英語教學資源，改變教師領讀，學生跟讀的學習的方式。現代信息技術給高中英語教學改革帶來了新鮮的血液，促使英語教學模式改革有了新的突破，使英語教學達到事半功倍的效果。

關鍵詞： 信息技術;高中英語教學;融合策略

中圖分類號： G633.41? 文獻標識碼：A 文章編號： 1992-7711（2021）15-122

信息技術能讓英語課堂教學綻放異彩。但信息技術與英語學科的有效融合是一項龐大的創造性工程，不可能一蹴而就。我們只有不斷開拓創新，才能使兩者更巧妙地融合起來，使英語教學實現空前的突破。

一、利用信息技術精心設計高中英語創新課堂

如今，動態課堂成了英語教師們的新寵。它以教學視頻為主要載體，操作簡易，便于學生學習。它主要包括：視頻動畫、視頻游戲等，在課堂上調動學生的積極性。微課是英語教師的另一個新寵，它針對教學中的某個問題或一個知識點展開教與學，時長10分鐘內。我們可以根據知識點制作各種不同類型的微課，幫助學生形成良好的學習習慣，有利于學生進行課前預習，課后復習，對知識進行查漏補缺。如當學生在學習名詞單復數變化時，老師可以列出幾種不同的變化，進行對比，歸納，總結其讀音的方法，并添加與之相應的練習，如根據所給名詞的單數形式變成復數，完成句子填空，做成微課，課后供學生復習鞏固。

二、巧妙使用信息技術，發展終身學習能力

巧妙使用信息技術，有效提高合作學習能力。比如講授高二英語二單元課件：《Healthy eating》這一單元的時候，老師可以布置這樣的課前預習作業：給出幾個典型的飲食方案，要求學生兩人為一組，從網上查閱這些飲食方案的優缺點，用Word表格來完成。這樣既節省了課堂教學時間，同時為全體學生都提供了表現的機會，又成功地利用網絡實現了課堂延伸。同時，還可以有效培養學生創新能力。學生喜歡新穎的作業形式，教師布置給學生一些通過信息技術網絡完成的作業，學生會非常積極完成。如繪畫四格漫畫，講故事配背景圖片或背景音樂，創作簡單的繞口令，押韻的小詩等，學生通過上網查資料，從而有效培養學生獨立思考和創新能力。

三、巧用信息技術，提高課堂教學實效

一是有利于突破詞句關。在進行單詞句型教學時，我們可以利用多媒體動畫或影音效果，讓學生“記憶和理解更為輕松”，從而實現音、形、義的有機統一。在教授方位介詞“on”“in”和“under”時，課本上呈現球ball在正方體不同方位的圖片，一位老師把這個靜態圖制作成了動態圖，然后由兩個女孩對著球進行問答，說Where is my ball？然后一個小男孩放學了，背著書包向他們兩人跑來，結果書包開了，東西撒了一路。他們三人一起去找東西，小女孩邊走邊說，Where is my book？ Where is my notebook？ Where is my pen？當看到和反復練習后，學生就容易理解和掌握了Where is...？的意思，在尋找東西的過程中，同時也掌握了“on”“in”和“under”的用法。

二是有利于突破聽說關。學好英語，聽說是基礎，也是關鍵。農村的孩子對于聽英語、說英語更是缺乏環境和氛圍，孩子們的聽說能力常常受到很大的阻礙。我們可以利用網絡資源彌補這一缺陷，引導學生進入等英語網站，最初可以看英語動畫片，聽英語兒歌，過渡到英語歌，看新聞，看英語小故事等，創造英語氛圍。每節課前，也可以進行聽力練習。最初可以播放課本上的對話，把學生帶入外國語境中。

三是有利于突破閱讀寫作關。在進行閱讀教學的時候，我們都會對文章的背景進行介紹，但課堂時間畢竟有限，如果我們運用信息技術從網上提取眾多相關信息，通過電腦展示供學生快速閱讀，這對提高高中學生的英語閱讀能力有明顯的幫助。

四、信息技術的有效應用，有利于學生的核心素養的提升

信息技術可以提供不同于理性的更加感性的情感教學。如今，英語教學重視核心素養的培養，其中情感態度價值觀和思維品質是英語教學目標中非常重要的一部分。在教學中，我們尤其不能忽視情感態度的教育，讓學生形成積極的學習態度、陽光樂觀積極向上的人生態度，具有正確的世界觀、人生觀和價值觀。

總之，信息技術在教學中的不斷普及和應用，為中學生提供了非常豐富的學習資源，極大程度地提高了課堂的教學效果，給學生展現了豐富多彩的教學資源，在教學活動中，英語教師的職能也不再是簡單的傳授知識，教師真正成為課堂活動的參與者、組織者和引導者。同時又為教師教學素質的提升提供了必要的幫助。當然，任何事物都是優缺點并存的，信息技術的應用也是這樣的。有時因為本課的教學內容是與海洋相關，就布置學生兩人一組到網站上查找有關內容，然后在課堂上與全班同學分享。上課時學生很興奮地分享資源，朗讀在網上查到的原文或用已有的英語詞匯表達。但是這樣一堂豐富多彩的課上完后，學生卻把要學的知識點忘得干干凈凈。因此，需要我們教師從整體的英語教學目標出發，始終把信息技術作為輔助教學的有力工具才更為穩妥。

參考文獻：

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[3]梁彥珺.論新課改背景下高中英語教學方式的轉變[J].新課程（下），2019（11）.

（作者單位：甘肅省天水市秦安縣第四中學，甘肅 秦安741600）