“教學合一”思想在初中生物教學中的應用

劉曉瑜

摘要： 當前，教師們開始逐漸將“教學合一”的理念運用到自己的教學當中，希望通過自己的授課，能夠激發學生們的學習動力，幫助他們明確學習的目標，而且能夠學會如何進行學習，使自身的學習效率不斷提高，使教師們的授課效率得到更好地提升。

關鍵詞： 教學合一;初中生物;教學策略

中圖分類號： G633.91? 文獻標識碼：A 文章編號： 1992-7711（2021）15-093

初中的生物教師們應當將“教學合一”的思想充分的融入課堂當中，圍繞“教學合一”思想，并根據生物課程的特點進行授課，不僅僅教授學生們理論知識，同時還要讓學生們學會如何學習生物這一學科，能夠為學習生物帶來更好的效果，同時提高教師們的授課有效性。

一、根據學生們的狀況進行充分備課

學生們在進入初中之后，教師應當利用自己的授課多幫助學生們找到適合自己的學習方法，通過“教學合一”的形式，讓學生們學會如何更好地進行學習。初中的生物教師們在進行課程準備的時候，要設計出更加符合初中學生們學習狀況的內容，在設計內容的時候教師們可以把自己當作學生，通過學生們的視角來看待生物課程，這樣能夠使教師們準備的課程更加貼近學生們，同時能夠更好地掌握學生們的學習程度，另外教師們準備的課程當中，要加入指導學生們掌握學習方法的內容，利用授課的同時不僅學生們學習到生物知識，還要引導學生們學會如何學習生物課程，通過不斷的引導，讓學生們掌握良好的學習方法，提高學習生物的效率。

二、開展更多的生物實驗課程

生物實驗對于初中生物學科來說具有非常大的作用，因此教師們可以多加利用生物實驗來指導學生們學習，讓學生們通過親自動手操作來找到更好的學習方式。初中的生物教材當中，大部分的內容都是通過文字來展現，這樣會給學生們的學習帶來一定的難度。教師們可以根據教材當中內容來進行更多的實驗課程，讓學生們將自己所學到的知識運用到實際操作當中，可以幫助學生們加深印象，也可讓學生們了解自己對生物知識還有哪些不足之處，在之后的學習過程當中加強對這部分知識的學習，能夠讓自身的學習能力得到更好的提高，同時學生們在進行實驗的過程當中，能夠學習到更多的實踐經驗，而且通過不斷的動手操作，學生們可以發現更多書本當中沒有的知識，可以多角度的去理解生物教材中的知識，能夠更好地發散學生們的思維，讓學生們在提高學習生物效率的同時，優化自身的學習方法，為日后的學習提供更多幫助。不過教師們需要注意，在安排實驗課程內容的時候，應該考慮到每名學生的學習狀況，要讓實驗的具體過程符合絕大部分學生們的學習水平，這樣可以使實驗本身的意義更加凸顯，使學生們能夠更好地體會生物知識當中的魅力。

比如在學習《細胞是生命活動的基本單位》的時候，教師們可以利用實驗的方式進行教學，在進行實驗之前，教師們可以準備幾種植物的樣本和動物的樣本，之后在授課的時候先交給學生們顯微鏡的使用方法，然后將樣本發給學生們，讓學生們自主進行顯微鏡的使用，并且仔細觀察樣本細胞，教師們可以在學生們都看到細胞之后，進行生物知識的傳授，這樣使學生們對生物知識的印象更加深刻，能夠提高學生們的學習效率。

三、利用現代化工具進行教學

在傳統的生物教學過程中，教師們往往都是通過口述的方式將生物課本中的知識傳授給學生們，這樣的授課方式已經不能符合當前的教育體系，也不適用于當代的初中學生們，因此新時代的課堂就應該運用新穎的教學手段，從而提高學生們的學習效率。例如多媒體工具，教師們可以利用多媒體的直觀屬性，將生物課本當中的文字內容更加直觀生動的展現到學生們的眼前，這樣可以讓抽象的生物知識變得更立體，使學生們在學習的時候能夠更方便，有助于學生們提高自身的學習效率。同時教師們在利用多媒體工具的時候，可以將一些簡單高效的理解方法和記憶方法融入進去，讓學生們不僅能學習到生物知識，還可以對自己的學習方式進行完善，使學生們在日后的學習過程能夠更加高效地進行。

比如在學習《人體內物質的運輸》的時候，教師們可以將這一章的內容融合到一起進行教學，在授課之前，教師們可以利用科技化的手段，制作一個人體模型，并且將本章的內容，血液、血管、心臟加入進去，并且通過動畫的方式進行展現，在進行授課的時候，教師們利用多媒體工具播放制作好的動畫，并且讓學生們一邊觀看動畫，一邊將知識傳授給學生們，學生們通過觀看能夠更直觀地看到教材中的知識，能更好地對生物知識進行理解，使自身的理解能力得到提高，同時利用現代化的教學方式，能夠更好地吸引學生們，讓學生們對生物知識產生更多的興趣，使教師們的授課更加高效。

總而言之，為了使學生們能夠更好地進行生物學科的學習，教師們要將“教學合一”的理念更好地融入教學當中，教師們應當在準備課程內容的階段就開始貫徹“教學合一”的思想，準備的課程內容要更加貼近學生們的實際情況和特點，讓學生們進行高效學習的同時，領悟更好的學習方法，同時教師們利用實驗及現代化的手段進行教學，讓學生們的動手能力和思維能力得到更好的提高，使教師們的授課更加有效，為日后的學習帶來更多的幫助。

參考文獻：

[1] 廖新勤.“教學合一”思想在初中生物教學中的應用[J].中學課程輔導（教學研究），2021（03）：107.

（作者單位：山東省淄博市臨淄區第二中學，山東 淄博255000）