初中語文教學中學生自主學習能力提升研究

王貴燕

摘要： 在教育深化改革的大背景下，初中語文教師應當更新教學理念，優化教學方式，但是依然有一部分教師利用傳統的方式引導學生，使學生長期處于低效率的教學課堂中。培養學生的自主學習能力能夠改善這一教學現狀，本文就如何在初中語文的教學中培養學生自主學習能力進行探討，期望對廣大教育工作者提供參考。

關鍵詞： 初中語文;自主學習;提升策略

中圖分類號： G633.3? 文獻標識碼：A 文章編號： 1992-7711（2021）15-049

教師在教學過程中，應當注重對學生自主學習能力的培養。只有學生具備了一定的自學能力后，那么才能提高學習的效率，才能夠在自主學習中不斷提升學習能力與認知能力。讓學生在自主學習的過程中調動起主觀能動性，同時也有助于提高課堂教學的有效性。

一、培養學生自主學習能力的重要性

1.自主學習能力是終生學習的基礎。

在當前的教育背景下，所有人都在提倡終身學習的理念，也就是學無止境。從人類社會的發展歷史來看，社會的進步就是在不斷學習中積累經驗，對于學生來說，要想在競爭環境中始終保持著一定的競爭優勢，那么就必須具備終身學習的能力 ?[1]。這種能力的養成就需要學生首先具備良好的自主學習能力，只有學生積極主動的進行學習，才能保證學生正確地看待學習，進而為日后的學習生涯打下堅實的基礎。

2.自主學習能力是素質教育的要求。

在當前素質教育的背景下，培養學生的綜合素養和綜合能力，已經受到了教師以及家長的共同關注。隨著社會的不斷發展，對學生的綜合能力也提出了更高的要求，但是長期處于傳統教育模式下的學生，綜合能力一直沒有得到明顯提升，為了使學生發展成符合社會需求的復合型人才，素質教育就應運而生。自主學習能力是體現學生學習能力和綜合能力的重點，因為只有學生具備良好的自主學習能力，才能有效地提高其自身綜合素養。

二、初中語文教學中培養學生自主學習能力的策略

1.落實課前預習，培養自學習慣。

初中階段的學生是一個較為特殊的群體，學生剛步入初中時的自學意識并不高，并且大部分學生沒有良好的自學習慣。許多教師在教學的過程中并沒有意識到這一問題，在課堂開始之前也沒有讓學生做好相關的預習工作，就算一部分同學在課前預習了課本，也沒有針對性，難以實現課前預習的目標。如果教師能夠告知學生課前預習的重要性，同時在課前下達相應的預習任務，并且幫助學生設計相應的學習計劃以此來使學生的預習具有方向性，對于提高課堂教學的效率也有一定的幫助，同時也能夠提高學生的探索欲望 ?[2]。由此可見，要落實課前預習工作，以此來培養學生養成良好的自學習慣。例如教師在進行《論語》的教學時，教師首先要讓學生搞清楚一些問題，比如說論語的作者是誰？孔子在我國古代歷史上有著怎樣的地位？通過一系列的問題來指明學生預習的方向，讓學生帶著問題做好預習工作，養成良好的自學習慣，這也是增強學生自主學習能力的一個途徑。

2.落實課上溝通，培養學生思考的習慣。

在以往的語文教學中大部分教師依然沿用傳統的教學方式，就是教師在講臺上向學生們傳授基礎知識，而學生在教師的講解下進行記憶和理解。這種教學模式過于枯燥和死板，學生的積極性很難發揮出來，甚至會出現厭學的情緒。而當下的初中語文課堂強調學生在課堂中的主體地位，尊重學生的發言權，要求學生在課堂中能夠與教師和同學進行交流，借助交流來發表對某一問題的觀點和看法，最終通過討論來得出相關的結論。學生在課堂中溝通和交流的過程也是思考的過程，思考也就是自主學習的一個環節，同時也能夠對學生的自學能力起到增強的作用 ?[3]。例如，在文言文《送東陽馬生序》的教學時，教師要求學生以小組為單位進行溝通討論，首先就是文言文的翻譯問題，讓學生對這篇文章逐字逐句進行翻譯，并且討論作者的創作背景和生平簡介。讓同學在溝通和交流中來培養學生養成良好的自學習慣，這也是培養學生自主學習能力的一個途徑。

3.落實課后學習，培養學生分析習慣。

教師在進行初中語文的教學時，不能只關注課堂教學的講授環節，而忽視了學生課后的學習。如果學生在課堂教學之后沒有進行有效的復習和鞏固，那么學生的學習過程將會變得效率低下，甚至毫無作用。如果教師落實學生進行課后學習，讓學生在課后完成課堂中未完成的任務，并且在課后讓學生們借助互聯網中的學習資源來豐富知識視野，讓學生再次鞏固學到的知識。這種學習模式能夠讓學生在課后學習的階段獲得一定的自主學習能力。例如，在古代詩歌的學習時，教師可以讓同學們在課后查找相關的書籍或資料，讓學生們借助互聯網教學資源進行深入的學習，讓學生更加深入全面的了解古代文學常識。借助課后的鞏固和拓展來培養學生的自主學習習慣，也是增強學生自主學習能力的重要途徑。

通過以上的分析，我們就能夠看出初中語文教學確實存在著一定的問題，要想提高學生的自主學習能力，就需要教師及時改變教學理念，運用有效的教學方法來培養。并用科學的方法引導學生自主探究，培養學生的探究能力，以此提高語文學習的效率。

參考文獻：

[1] 呂繼鵬.初中語文教學中學生自主學習能力提升探究[J].課程教育研究，2020（20）：57.

[2]周新海.探究學生語文教學中自主學習能力提升路徑[J].新課程，2018（02）：174.

[3]吳愛卿.初中語文教學中學生自主學習能力提升探討[J].教育，2016（10）：195.

（作者單位：甘肅省碌曲縣藏族中學，甘肅 碌曲747200）