新時代中職思政教育問題與創新策略研究

李愛玲

摘要： 新時代背景下，青年學生作為祖國未來的主人翁，肩負著推動社會進步的重要責任。因此，作為教育工作者必需盡全力在他們求學階段幫助他們獲取知識，提升技能，培養專業的職業素養，以確保他們在今后的人生中能夠全面協調的發展。中職學校不同于普通高校，由于學生整體水平較低，學校教育資源有限以及教師團隊缺乏專業性等因素，教學的成果一直處于中低水平。為了改善這一情況，本文將以現今中職教育的普遍問題為出發點，研究分析新時代下有關思想政治教育的問題及其創新策略。

關鍵詞： 新時代;中職;思政教育;問題;創新策略

中圖分類號： G711 ??文獻標識碼：A 文章編號： 1992-7711（2021）15-043

雖然中職院校是以培養大量技能型的人才與高素質勞動者為辦學目標的。但是大眾普遍認為中職院校在日常的教育教學中較為看中對學生專業技能的培育，往往忽視了學生思想道德方面的培養。而事實上，大部分中職院校的確或多或少的存在著這樣的教學定位偏差，為此《國家職業教育發展規劃》明確指出中職學校必須“育人為本，德育為先”，在提升職業技能的同時，還應當重視起學生職業道德和職業精神的培養工作，強化學生的整體素養，改善中職院校散、小、差的狀況，推動中等職業學校建設上規模、上水平。

一、中職思政教育的現狀及問題

1.學校缺乏重視度，缺少合理的課程安排。

長期以來，受應試教育的影響，思想政治教育一直都被各中職院校視為一門輔助性的課程，得不到應有的重視。同時為了提高學校的就業率，確保中職學生能夠擁有足夠的求職技能，把握良好的就業機會，中職院校在進行課程的設置安排時，把大部分教學的重心都放在了專業理論課程以及實踐操作課程上，因而忽略了公共課程，尤其是對思想政治理論及文化教育課程的占比。不僅如此，當有限的教學資源被大量地投入到專業教育中去時，勢必會進一步壓縮掉本就不富裕的思想政治教育資源，導致中職院校的整體校風傾向于職業技能，教學素養不高，學生思想道德標準偏低。

2.學生整體水平不高，思想道德標準偏低。

中職院校的生源基本來自中考失利的學生，因此普遍存在學習能力以及接受能力較差，成績不理想，能力不及普通高中生源的現象。同時中考的失敗使得部分學生充滿了自卑心理，對學習失去信心，對學校以及老師的關心和幫助充滿排斥，對前途感到悲觀迷茫。不僅如此，由于中職教學階段的學生大多正處于青春叛逆時期，本身思想就不夠成熟，存在著各種各樣的問題，個別還有打架、早戀、沉迷網絡等問題，不善于處理人際關系，遇到問題和失敗時，也不能很好地有效調劑自我心理，時常感到挫敗。要想創新中職思政教育的問題，首先就要提高學生的整體綜合能力。

3.教師缺乏專業能力，教學缺少實踐性。

現階段，在中職院校的思政教育教學進程中，除了以上幾點問題之外，教師專業能力的缺失對開展創新工作同樣起著決定性的負面影響。大部分中職院校的教師除了思想政治專業方面的老師是熟悉馬克思主義理論的人才，并且具備相關哲學專業知識儲備之外，其余專業的教師，尤其是學校從事行政管理的教師都屬于兼職教師，對思政教育的核心理念以及教學內容普遍存在一知半解甚至是一問三不知的情況。不僅如此，由于專業人才的缺失導致了課程形式過于理論化，教育內容依附教材的現象尤其嚴重，缺少實踐性，嚴重影響了中職院校思想政治教育工作的質量和效果。

二、中職思政教育創新的策略研究

1.招攬人才，提高教師團隊的專業素質。

作為思想道德品質的輸出者和傳遞者，思政教育老師肩負著育人育德，培養未成年人建立正確的三觀，樹立與人為善的道德標準，傳授未成年人優良美德，指引他們正確的人生導向的重要責任。因此改善思政教育現狀，創新辦學理念，是加強思政教學最有效的辦法，首先就是要加強教師隊伍的專業性建設。一方面通過招攬符合教學需求的專業人才，提升中職院校整體的基本教學水平。尤其是在選擇非專業教師人才時，要適當地把思想道德素質作為考量入職的標準之一，特別是新一代的青年教師，初入社會本就缺少教學經驗，如果其自身還缺少對馬克思主義、毛澤東思想、社會主義核心價值觀的了解和認識，那勢必會對推進學校的思政教育工作造成不必要的影響。另一方面通過對教師團隊開展有針對性的職業培訓，以此提高大家的思想道德認知，加深鞏固理論理解的同時提升實踐感知能力，確保教師在加強對學生進行思想道德教育的同時，也能夠首先提升自身的德行操守，保障思想道德教育的有效性。

2.家庭參與，規范學生的自我道德準則。

在與中職院校學生接觸的過程中，我們會發現不少問題學生有些來自獨生子女家庭，這類學生由于父母和祖輩的溺愛，不僅放縱了他們的行為能力，養成了驕縱任性的性格，同時在為人處事上缺乏獨立思考和解決問題的能力，過分依賴家長。而另一類非獨生子女家庭出生的學生，往往在原生家庭中處于存在感較低的地位，父母對兄弟姐妹的偏愛使他們對自身行為產生錯誤的認知，認為無論自己做什么都不會得到父母的贊賞，與其如此不如破罐子破摔，從外人那里尋求所謂的愛，這也是早戀在中職院校時有發生的主要原因。為此，學校必需要做好家長的思想工作，改變家長對于家庭思想道德教育的傳統理解，提升家庭在思想道德教育方面的作用力，鼓勵家長不要只在乎學生的分數成績，同樣要關注學生人格品質的培養，做孩子人生的導師，用自身的榜樣力量示范影響孩子，為中職院校思想道德教育的創新工作做好堅實的后盾。

3.學校重視，豐富課堂教學方式。

為了加強新時代下中職院校思想道德教育工作的創新性教學，學校需要在教學環境，教學風氣，教學形式，教學體制等各方面采取必要的改進措施，以此提升學校各個專業、 各位教師、各位領導甚至是后勤部門人員對于思想政治教育工作的整體重視程度。首先，需要確保思想道德教育課程的課時安排，在原有教育教學規劃的基礎上，根據各年級各專業各班級的實際情況，適當的增加思想道德教育課時的占比。其次，定期分批開展中職院校各工作人員的培訓例會，激勵大家積極學習思想政治教育內容，同時鼓勵大家在聽取培訓會議內容的同時能夠積極地發言，交流分享自己對思政教育工作的理解和感想。最后，還可以不定期地圍繞相關主題，組織開展有關思想政治教育方面的活動以及競賽，激勵大家踴躍參與，進一步鞏固和加深教育工作者對于思想政治教育的認識和理解，努力構建一個多角度、多層次且立體的思想道德教育環境，提升中職思想政治教育的新高度，為創新工作提供有力的保障。

4.校企聯合，拓展教育資源。

為了能夠向企業輸送具有專業職業技能以及高標準職業素養的高質量人才，中職院校應當充分依托企業資源，采取協同合作的模式，努力開發拓展出符合新時期下社會職場需求的思想道德教育教學資源，把思想道德教育從課堂理論轉化為課外實踐。通過將思想道德教育與培養職業素養相結合的模式，加深學生的思想意識和職業認知，推進職業素養的養成，以此提升學生的社會實踐能力，增強他們的崗位競爭力。不僅如此，中職院校通過此類一體化的整合教育系統，可以更加高效迅速地向企業輸入具有針對性的職業人才，從根本上解決企業用人難的問題，成為企業的人才孵化基地，成就學校與企業的雙向互贏的局面，為中職院校進一步推進思想道德教育工作埋下伏筆。

思想政治教育是學生成長的基礎，思想政治教育主要是讓學生建立自我認知，當學生自我認知建立之后，學生就能明白自己需要什么，要做什么，怎么去做，知進退，明取舍，并在學習生活中養成良好的學習習慣和思維習慣，這時，思想政治教育工作基本完成，后期學生會自我成長，避免校園暴力，校園欺凌等惡性事件的發生。所以，新時代背景下，中職院校必須對思想政治教育工作加大創新和改革的力度，以確保各階層教育工作的良性且有序地開展。

參考文獻：

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（作者單位：山東省濰坊商業學校，山東 濰坊261011）