初中數學教學中巧妙應用微課提升教學質量

楊晶星

摘要： 在信息技術的支持下，微課作為一種新型的課堂教學模式，已經在當前的初中數學教學中得到了廣泛應用，并顯著提升了初中數學課堂教學的質量，全面提升了初中階段學生的綜合素養。對此，教師應當立足于初中數學的教學，對微課教學模式進行分析，并對初中數學微課的具體應用進行詳細的研究和分析。

關鍵詞： 微課;初中數學;應用策略

中圖分類號： G633.6? 文獻標識碼：A 文章編號： 1992-7711（2021）15-017

《初中數學新課程標準》明確指出：教師在開展初中數學的課堂教學時，應改變傳統的課堂教學模式，引導學生在多種教學形式下進行感知和體驗學習，感受初中數學這門學科的學習樂趣，增強學生在課堂教學中的學習體驗，最終實現教學目標。微課在初中數學的應用中優化了課堂教學模式，豐富了課堂教學內容，不斷提升初中數學課堂教學的質量。

一、微課在初中數學課堂教學中的應用價值

在初中數學的教學中，利用微課能夠顯著提高課堂教學的質量。微課在初中數學教學應用中彰顯出顯著的教學價值：第一，有助于激發學生的學習興趣。通過微課的有效應用，能夠將抽象的數學知識點和形象的視頻、圖像、文字進行有效的融合，使初中數學的知識更加直觀，使抽象的數學知識形象化，復雜的數學知識簡單化，顯著降低了學習難度，并營造了一個良好的學習氛圍，有助于激發學生的學習興趣，使學生更加積極主動地參與到初中數學的課堂教學之中。第二，有助于提高學生自主學習的能力。微課的一大特點就是能夠將教學資源分享給學生，學生在課下就能夠根據教師提供的微課教學視頻開展自主學習，在預習和復習環節微課都發揮了重要的作用，能夠提升學生的自主學習能力，促進學生自主思考。第三，有助于開拓學生的知識視野。在初中數學的教學中，教師可以結合實際的教學內容，將知識拓展的內容精心制作成微課，并且借助微課對教學內容進行適當的補充，引導學生在學習的過程中豐富自身的知識體系，開拓知識視野。第四，有助于提升初中數學課堂教學質量。微課的應用能夠將瑣碎的數學知識進行有效整合，并通過微課視頻向學生們進行展示，引導學生初步了解課堂教學內容，進而提升初中數學課堂教學效率。

二、微課在初中數學課堂教學中的應用策略

1.利用微課幫助學生預習和鞏固

初中數學是一門邏輯性較強的學科，每一章節的知識點都有所聯系，許多新內容都是以往知識體系的拓展和延伸。所以教師在利用微課進行教學時，就要先利用微課進行復習和鞏固，然后在已有的知識體系基礎上引出新課程的知識點。課前導入階段，教師利用微課進行基礎知識的復習，然后再引入新課程要學習的知識點，這種教學策略可以明確學生的學習思路，幫助學生準確把握課堂教學節奏 ?[1]。例如在講解平行四邊形時，教師利用微課幫助學生復習關于角和多邊形的知識點，讓學生回顧之前學過的基礎知識，然后再逐漸延伸到多邊形的分析中來，最后再逐漸演變成對平行四邊形的分析和特殊平行四邊形的分析中，在講解平行四邊形的知識時，教師結合相關的知識點制作成微課，讓學生在課前對課堂教學內容進行預習，以此加深學生的印象。在課后教師將微課教學資源分享給學生，學生能夠自主選擇時間和地點進行預習和鞏固，從而提高學生自主學習的意識與能力，提高初中數學教學質量。

2.利用微課總結核心知識點

教師要合理運用微課，將課堂中的重點和難點制作成教學視頻，學生在課下就能夠利用微課對課堂教學中的重點內容進行反復地觀看和思考，幫助學生理解和記憶，從而提高教學質量 ?[2]。例如在講解一次函數與方程不等式的章節時，教師可以設計兩部分微課內容。第一部分幫助學生回顧一元一次方程、二元一次方程及方程組和一元一次不等式及不等式組，然后再逐漸過渡到一次函數與方程不等式之間的問題。第二部分的微課內容則是一次函數的基礎習題講解與分析，讓學生在學習基礎知識之后學會知識的遷移與運用。

3.利用微課開展趣味教學

開展趣味教學能夠優化學生在學習中的體驗，同時也能夠增加學生對數學課堂的好奇心，從而使學生主動與教師進行互動與交流，讓課堂教學氛圍變得更加融洽 ?[3]。所以，教師在設計微課教學內容時，要改變傳統的教學思維，將抽象的數學知識點變得更加具體形象，用圖文并茂的形式來增加教學內容的趣味性，讓學生找到學習中的興趣。例如，教師在講解勾股定理時，可以在微課上展示一些有關于人們發現勾股定理的小故事，或者在微課中向學生們介紹勾股定理在中西方教學中的名稱問題等，通過在微課中設計小故事的教學方式，來提高學生的學習興趣，然后再讓學生通過拼圖的方式來驗證勾股定理。通過趣味教學讓學生具備一定的探索能力的同時，也能夠讓學生體驗到學習數學的樂趣。

教師在開展初中數學微課教學時，必須明確課堂教學步驟，精心設計初中數學微課教學內容，增加課堂教學的趣味性，借助微課激發學生對數學這門學科的學習興趣，利用微課進行課前導入，拓展課堂教學內容，豐富課堂教學環節，并不斷提升初中數學課堂教學質量。

參考文獻：

[1] 龍強.微課構建初中數學高效課堂的探究[J].課程教育研究，2020（09）：170.

[2]王國強.巧用微課，構建初中數學高效課堂[J].知識窗（教師版），2019（12）：71.

[3]邵崇志.淺析構建初中數學高效課堂的策略[J].新課程（中學），2019（12）：163.

（作者單位：甘肅省定西市安定區思源實驗學校，甘肅 定西743000）