整合教育資源 構(gòu)建共育機(jī)制

黃春方

摘要： 教育的根本任務(wù)是立德樹人，上好思政課是落實學(xué)校教育立德樹人任務(wù)的重要渠道。導(dǎo)墅中學(xué)對上好思政課進(jìn)行了積極的探索與實踐，提出了整合教育資源，構(gòu)建共育機(jī)制的育人主張。

關(guān)鍵詞： 思政教育;教育資源;共育機(jī)制

中圖分類號： G631 ??文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號： 1992-7711（2021）15-006

導(dǎo)墅中學(xué)秉持“崇尚責(zé)任”的辦學(xué)理念，圍繞“為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”的這一教育主旨，充實思政課隊伍，整合校內(nèi)外資源，構(gòu)建了以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，涵蓋學(xué)科課程、德育課程、活動課程有機(jī)統(tǒng)一的德育體系，培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念、道德品質(zhì)、心理健康、國家意識、政治認(rèn)同、文化自信、社會和諧、人生價值等品格，努力做到全員、全程、全方位育人，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人。

一、挖掘課程的育人資源，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用

一是發(fā)揮道德與法治課主陣地作用。加強(qiáng)道德與法治課的思想性、理論性和親和力、針對性，把道德與法治小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，貼近生活、貼近社會、貼近學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確面對現(xiàn)實生活的人和事，學(xué)會用學(xué)到的道德與法治知識正確判別、分析社會現(xiàn)象，弘揚正能量。

二是在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育。語文學(xué)科課前三分鐘小故事演講、舉辦“美麗鎮(zhèn)江”古典詩詞誦讀、“紅色詩詞朗誦會”、中華贊詩詞大賽。數(shù)學(xué)學(xué)科利用祖沖之、陳景潤、華羅庚等古今數(shù)學(xué)家的事跡激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹立遠(yuǎn)大理想。歷史學(xué)科充分利用教材中的典型事例，加強(qiáng)愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自信心。地理學(xué)科教師通過展示我國的自然環(huán)境、自然資源，使學(xué)生更好地了解自己的家鄉(xiāng)、自己的祖國，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

三是深化德育課程。組織學(xué)生通過開展社團(tuán)活動、研究性學(xué)習(xí)等活動走近匡亞明，追尋導(dǎo)墅紅色記憶，對導(dǎo)墅老街、導(dǎo)墅家紡、導(dǎo)墅南閘的作用、化工廠移地等傳統(tǒng)文化和環(huán)境保護(hù)方面加強(qiáng)研究。結(jié)合建黨100周年的契機(jī)，開展黨史教育學(xué)習(xí)活動、“紅心向黨”誦讀比賽、尋訪黨的百年足跡等活動，使德育落地生根。

二、用好社會資源，做實責(zé)任教育，增強(qiáng)德育工作的針對性

一是在起始年級開展“光榮與傳承”的愛校、愛國教育。我們編寫了《導(dǎo)墅中學(xué)學(xué)生守冊》，學(xué)生報到后，對學(xué)生進(jìn)行“三風(fēng)一訓(xùn)”主題培訓(xùn)。培養(yǎng)學(xué)生愛校的情感。我們聘請退伍軍人（我校的退休教師）張錫林對學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)，培養(yǎng)他們的紀(jì)律意識、團(tuán)隊精神。邀請丹陽市入伍部王國防副部長為學(xué)生講蔣金柱烈士的英雄故事，大力弘揚英雄主義精神。每年清明節(jié)前組織學(xué)生到導(dǎo)墅烈士陵園憑吊，增強(qiáng)他們的憂患意識和責(zé)任意識，激發(fā)他們立志報國的情感。

二是在八年級開展“憂患與自豪”的國情教育。成立學(xué)生社團(tuán)，精心組織社團(tuán)活動，寓國情教育于活動中。組織學(xué)生先后到導(dǎo)墅敬老院、衛(wèi)生院、消防中隊等地開展志愿服務(wù)和慰問活動，一方面增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)社會、奉獻(xiàn)社會的意識，另一方面了解祖國改革開放帶來社會面貌的巨大變化，堅定道路自信。組織學(xué)生參觀國防園，聘請導(dǎo)墅入伍部仲建平部長擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，給學(xué)生作國情報告，就國家安全、南海爭端等問題與學(xué)生進(jìn)行面對面交流，一方面讓學(xué)生感受到國家綜合國力的顯著提升，增強(qiáng)民族自豪感;另一方面讓學(xué)生感受到世界仍不安寧，霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治依然存在，增強(qiáng)憂患意識，樹立為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的責(zé)任感和使命感。

三是在九年級開展“使命與責(zé)任”的理想信念教育。網(wǎng)絡(luò)時代信息良莠不齊、價值取向多元，九年級學(xué)生處在人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，學(xué)校強(qiáng)化共青團(tuán)組織建設(shè)，積極開展團(tuán)建活動，引導(dǎo)廣大學(xué)生弘揚和踐行社會主義核心價值觀，組織學(xué)生參加“青年大學(xué)習(xí)”活動，引導(dǎo)他們樹立遠(yuǎn)大理想。每年在“五·四”和“一二·九”舉行“入團(tuán)儀式”，學(xué)生在鮮艷的團(tuán)旗下莊嚴(yán)宣誓，增強(qiáng)為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化國家而奮斗的使命感與責(zé)任感。

三、整合各方資源，構(gòu)建“三結(jié)合”的共育機(jī)制

一是實行全員育人模式。班主任在做好班級日常管理的基礎(chǔ)上，要組織學(xué)生開展社會實踐活動、協(xié)調(diào)各方資源為學(xué)生的發(fā)展搭建最好平臺，切實做好學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者和人生導(dǎo)師。學(xué)科老師要切實履行“一崗雙責(zé)”，在做好本學(xué)科的教學(xué)基礎(chǔ)上，做好學(xué)生的“四個引路人”，在學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想等各方面進(jìn)行指導(dǎo)。

二是實行家校共育模式。積極開展“落地式”家長學(xué)校活動，明確家長是孩子教育的第一責(zé)任人，切實配合學(xué)校做好孩子的教育工作。家長要引導(dǎo)孩子思考這樣的問題：“我在哪里？”“我到哪里去？”“我怎樣去？”等，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子進(jìn)行科學(xué)的學(xué)業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃。

三是實行學(xué)生實踐模式。學(xué)校重視社會實踐在學(xué)生成長中的作用，一方面充分利用丹陽市人民政府為學(xué)生提供的社會實踐基地，組織學(xué)生參觀和參加基地實踐活動，陶冶他們的道德情操、規(guī)范他們的道德行為，不斷增強(qiáng)社會責(zé)任感和歷史使命感。另一方面，學(xué)校不斷開辟學(xué)生活動基地，充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，組織學(xué)生參觀校友開辦的知名企業(yè)，聘請他們擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，定期開展活動，讓他們從校友創(chuàng)業(yè)的艱辛中汲取力量，增強(qiáng)面對困難的勇氣和奉獻(xiàn)社會的意識。

上好思政教育課不僅是新時期教育的重要手段，更是新時期教育的內(nèi)在要求。我們在學(xué)校教育中一定要貫徹習(xí)總書記的要求上好思政課，為黨育人，為國育才。

（作者單位：丹陽市導(dǎo)墅中學(xué)，江蘇 丹陽212300）