探索高中英語教學中學生文化意識的培養

【摘要】我們國家經濟的快速發展不僅僅為廣大人民帶來了更好的生活水平和更高的生活質量，同時也推動了我國外交事業的快速發展，當前我們國家的對外交流越來越多，因此英語這門學科就顯得更為重要，高中英語任課教師務必要想方設法地提高學生的英語水平。英語任課教師務必要對自己的教育方法進行創新，比如說在實際的英語課堂教學之中培養學生們的文化意識等。本文將會對當前我國高中英語教學中學生文化知識的培養現狀進行分析研究，希望能夠針對其中的不足之處提出來一些切實可行的優化措施，從而有助于學生英語能力的提升。

【關鍵詞】高中學生;英語教學;文化意識;培養策略

【作者簡介】商春曉，聊城市茌平區第三中學。

傳統的高中英文教育模式已經不再適用于新時代的學生，為了使學生們的英語學習水平得到實質性的提升，高中英語任課教師務必要摒棄傳統的教學模式。在傳統的英語教學課堂之中，英語老師普遍注重學生們英語單詞的記憶和背誦，因為他們覺得豐富的單詞儲備量是學好英語的基礎。其實這種看法并不是完全正確的，雖然說單詞的背誦在一定程度上可以幫助學生們更好地學習英語，但是只背誦單詞是遠遠不夠的。所以說英語任課教師在課堂教學過程中也應該培養學生們的文化意識，這樣一來，一方面可以使學生們知曉更多的英語文化知識，另一方面也可以使學生們的英語能力得到實質性的提升。

一、高中英語教學中培養文化意識的意義

每一種語言都是一種獨特的文化，如果高中學生想要熟練地掌握一種語言，那么他們也一定要了解與這些語言相關的文化知識。而如果學生們能夠足夠了解相應的文化知識，他們才會逐漸培養自己的英語學習興趣，從而使自己的英語學習水平得到實質性的提升。對于英語這門語言學科來說，英語文化包括以下幾個不同的因素，比如說英語國家的歷史文化、地理知識、文學常識、傳統風俗以及價值觀等方面。時代的快速發展使我們的教育行業向前跨越了一大步，而教育行業也順應時代的發展提出來了越來越多的要求，廣大英語教師逐漸意識到了培養學生綜合素質的重要性。那么相關的英語任課教師應該如何做才能夠切實提高學生們的英語文化意識呢？英語任課教師應該從文化理解、文化知識、跨文化交際能力以及跨文化意識等四個方面來使學生的英語文化意識得到實質性的提升。另外，教師在進行英語課堂教學的時候一定要切實根據學生的實際情況來培養學生的文化意識，這樣一來不僅僅可以充分地調動學生們的學習積極性，而且可以使學生們的綜合學習能力得到實質性的提升。

二、高中英語教學文化意識的培養現狀

1. 過于依賴教材。通過對當前高中英語教學現狀的調查研究，我們不難發現絕大部分的高中英語任課教師在課堂教學過程中過于依賴教材，并沒有想著對自己的教學方法進行創新。每一節課堂的時間都是非常有限的，而且在這有限的時間內還有一定的教學任務，所以說為了避免耽擱課堂教學的正常進程，當前大部分英語教師都習慣于采取單一的教學模式。對于大部分高中英語任課教師來說，他們一般都是先為學生們布置課前預習任務，再按照書本知識站在講臺上為學生們進行知識的講解，然后在課堂結束之后再為學生布置相應的課后練題，最后再找出來課后習題中的重難點，把這些難題重新講解一遍，這種傳統老套的教學模式不僅不能夠提高學生們的學習興趣、提高學生的學習效率和教師的教學質量，而且還可能會使學生們逐漸磨滅對英語學習的興趣，因為學生們早就已經對這種教學方法非常熟悉了，所以他們并沒有絲毫的新鮮感。

2. 對文化培養重視程度相對較低。英語任課教師在高中英語課堂教學過程中存在的另外一個明顯缺陷就是并不重視學生文化意識的培養，這就導致了學生們只能學到表面上的知識，而不能對更深層次的知識進行探索。比如說大多數老師都只注重教材中的英文修辭手法、語法知識、英語句型以及優美單詞的合理使用等，而并沒有對其中蘊含的深層文化知識進行挖掘，英語任課教師的這種對文化培養毫不在意的態度也就使得學生們不重視自身的文化培養。

比如說在學習“Festivals and celebrations”這一節內容的時候，英語任課教師可能就只會為學生講解課文中出現的陌生單詞以及語法難點等，其次再幫助學生們進行課文的翻譯，要求學生們對優美的英語段落進行背誦，這種教學模式其實并不能夠達到理想的教學效果。而作為一名合格的新時代英語老師，他們應該為學生們講解為什么要慶祝節日，比如說老師可以告訴學生們“The festivals conveys people's good wishes”，這樣一來學生們才會有對知識進行更深層次探索的欲望。比如說在談到“Christmas”這一個節日的時候，英語任課教師就應該及時地為學生們進行知識普及，因為圣誕節本就是一個外國節日，中國學生對這個節日的了解也相對較少，那么這個時候英語任課教師就可以告訴學生們“Christmas is a religious holiday and it is the birthday of Jesus”。

3. 忽視中外差異。我們都知道不同的國家有截然不同的文化習俗以及傳統風俗，同一個詞語在不同的國家可能也會有不同的含義，所以說如果想要讓學生們真正地掌握英語知識，那么一定要讓他們對中外差異有著非常清晰的認識，這樣一來才能夠使學生們的英語水平得到實質性的提升。當今的大部分英語老師在英語教學過程中習慣用國內的風俗為同學們舉例子，并且還會把自己國家的價值觀念以及風俗習慣等強加到別的國家之中，但是這種教學方法是相當不正確的，因為每一個國家都有自己的一套規范準則，這就需要英語任課教師多多了解外國文化知識。

三、高中學生文化意識薄弱的原因

1. 應試教育的影響。我們國家的教育制度中存在著一個明顯的缺陷，就是教師們一味地重視學生們的成績。大多數老師都覺得分數能夠代表一切，他們覺得分數高就代表著學生的能力高，但是老師們的這種看法并不是正確的，學生成績好并不代表他們的能力高，成績好很大程度上只能夠代表學生們的背誦能力比較強，并不意味著他們能夠把在書本上面學習到的理論知識運用到實際之中。而且為了使學校的升學率得到大大的提升，很多學校要求教師們對考試大綱里面的知識進行仔細地分析研究，所以說英語任課教師在平常的課堂教學之中不能只注重培養學生的做題能力等技巧，不重視學生文化意識的培養。除此之外，當前學生們面臨的壓力非常大，他們需要學習的不僅僅只有英語這一門學科，他們必須要同時學習很多學科，因為考試并不是只考英語。所以說學生們為了提高自己的總體成績，可能就不會花費太多的時間在英語文化培養這一方面。

2. 學生的主觀能動性相對較低。在傳統的英語教學模式中，一般都是把任課教師作為課堂教學的主體，學生們只能按照老師的吩咐去進行學習，并不能在學習過程中隨意地表達自己的看法，這種教學模式不僅僅不能夠使學生們的學習效率和教師的教學質量得到實質性的提升，而且也不利于學生發散性思維的形成。

四、高中英語教學中文化意識培養策略

1. 強化教師文化意識培養能力。高中英語任課教師在學生文化意識的培養過程中有著非常重要的作用，因為教師是學生學習路上的領路人，任課教師的一言一行都會給學生們帶來非常大的影響，所以說強化教師文化意識的培養具有非常重要的意義。如果教師們自己都不注重文化意識的培養，那么學生們自然而然也就不會重視文化知識的學習，所以教師們務必要在平日的工作之中培養自己的文化意識以及文化能力，然后在平日里的英語課堂教學之中為學生們灌輸文化意識培養的重要性，這樣一來學生們才能夠更加真切地感受到文化意識的培養與英語學習之間的密切關系。

2. 深層挖掘英文教材知識。“教材”是所有教學活動的核心，無論是什么學科，任課教師在進行課堂教學的時候一定要嚴格依照教材，只有這樣才能夠達到理想的教學效果。那么在英語教學中當然也需要高中英語任課教師嚴格按照英文課本知識來設計教學活動。如果英語任課教師不能夠圍繞“教材內容”進行教學，那么可能就會導致課堂教學內容嚴重脫離教學大綱，從而就達不到理想的教學效果。同時，教材之中的英文知識也包含了很多的文化常識，只要老師們能夠積極地對其進行探索，那么必定會為學生們帶來更好的學習效果。當然，英語教師在進行教學的時候也應該對教材內容進行一定的創新，而不能死板地依照書本教材來進行教學，適當的創新也可以在很大程度上調動學生們的學習積極性，從而使學生們的英語學習效率以及教師的教學質量都得到很大的提升。

3. 利用多媒體設備進行教學。經濟的快速發展不僅僅為人們帶來了更好的生活水平和更高的生活質量，而且也推動了我們國家科學技術的快速發展，而科學技術的快速發展也為我們的教學活動提供了更多的教學輔助工具，這些高科技教學輔助工具使我們國家的教育行業向前跨越了一大步。因此高中英語任課教師在課堂教學之中一定要積極利用多媒體設備，以此來為學生們帶來更好的教學效果。相比于傳統的教學模式，積極利用多媒體技術可以讓學生們更加真切地感受到英語這門學科的魅力，從而提高學生們的學習興趣。比如說英語任課教師在上課之前可以提前下載一些生動有趣的視頻，然后在上課的時候把這些有趣且飽含哲理視頻展示給學生們觀看，從而讓同學們通過觀看視頻來獲取更多的英語文化知識。另外，任課教師在選擇視頻的時候一定要聯系課本知識，視頻內容要體現出來書本上面的知識點，只有這樣才能夠豐富學生們的英語文化知識，以此來提高學生們的英語學習能力和教師的教學質量。

4. 定期開展“英文閱讀節”。英語閱讀對于提高學生的英語文化知識來說是非常重要的，學生們可以通過英語閱讀來了解更多的英語國家知識，因為書本上面的知識還是比較淺顯的。所以說英語任課教師可以定期地為學生們舉辦“英文閱讀節”，這樣一來可以培養學生們的閱讀習慣，從而豐富學生們的英語文化知識。

五、結語

英語這門學科在當今這個時代中發揮著越來越重要的作用，而高中英語學習是為以后更高難度英語學習奠定基礎的關鍵階段，所以說高中英語任課教師可以從強化英語教師文化意識、深層挖掘課本知識、利用多媒體設備進行教學以及定期開展“英文閱讀節”等方面來培養學生們的文化意識、豐富學生們的文化知識儲備量、提高學生們的英語學習水平。

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