小學英語教學特點與小學英語課面臨的挑戰

【摘要】在小學階段開展教育工作時，英語教學是課堂教學的重要內容，教師需要對其教學活動進行合理優化，深入分析英語教學特點和現階段教育工作中出現的各項問題，然后綜合探究應對各項問題的具體策略。

【關鍵詞】小學英語;教學特點;挑戰

【作者簡介】李娟（1991.12-），女，日照東港人，日照鳳凰小學，二級教師，研究生在讀，研究方向：小學英語教育。

在進行小學英語教學時，教師需要對其教學特點進行深入分析，確保能夠科學應對現階段小學英語教學中出現的各項問題，使其教學效果能夠得到有效保障。為了進一步明確如何更為高效的開展小學英語教學，特進行本次研究工作。

一、教學特點

1.基礎性。在小學英語教學中，教學內容相對基礎，教育內容通常和學生日常生活交流具有緊密的聯系，具體包括興趣愛好探討，個人信息交流和日常問候等方面，缺乏深入的知識點。甚至在我國部分地區，并沒有針對小學英語課程設置相關課本，在課程安排方面，學習選修課程，初步了解英語知識是其教育工作的主要目的。

2.同一性。在開展小學英語教學時，各年級課本知識大致相同，缺乏有效的層次，甚至部分內容反復出現，使其教學出現明顯的同一性。由于小學階段英語課程相對較小，甚至部分學校一名教師同時兼任多個班級，教學活動的主要方向是通過進行反復教學進行英語知識的建立。

3.非強制性。在開展小學英語教學時，教學目標具有一定的非強制性，一般情況下，小學階段學校沒有對學生進行最后英語考核的合理設置，導致學生對記憶英語內容缺乏明確的認識，進而導致學生在學習中過目就忘。受到非強制性的影響，小學英語學習沒有明確的壓力和動力，導致部分學校英語教學無法保障教學效果。

4.豐富性。在現代新課標要求環境下，小學英語教學需要科學創新傳統教學方法，為了有效避免應用傳統教學方式，教師在開展具體教學活動時，需要科學引進多種教學工具，確保能夠更為高效的開展教學活動，根據學生個性需求和教學內容進行教學流程的合理設計。在該種教學環境下，小學英語教師需要科學應用多媒體工具和自制教具等，在創新教學方法方面，還需要結合應用小組討論，情景交際和翻轉課堂等教學模式，確保課堂教學形式具有較高的豐富性。

5.生活性。在新課程標準環境下開展小學英語教學時，教師需要確保教學內容的生活性，有效結合學生現實生活，確保能夠對學生學習興趣進行有效激發，進而使學生記憶難度和理解難度大大降低。一般情況下，小學階段學生學習能力相對較低，很難理解部分理論知識，因此，教師需要科學改進教學方法，確保其簡單易懂，教師在具體進行教學活動設計時，需要和學生實際生活有效結合，確保學生能夠合理融入教學場景，然后根據教材文本進行模擬對話，確保學生能夠合理融入角色情境，從而實現學生積極性和學習興趣的進一步提升，保證學生能夠更為高效地完成學習任務。

二、小學英語課堂面臨的挑戰

1.師資力量不足。通過相關調查發現，在線階段開展小學英語教學，專業英語教師相對缺乏，沒有科學建設教師隊伍，不同地區所具有的師資力量具有很大的差異性，對提升英語教學水平造成很大的制約。現代經濟發展可能會使部分優秀師資外流，在發達地區具有完善的教師隊伍和雄厚的師資力量，而在我國部分地區的師資則不夠雄厚。首先，教師數量相對較少，部分學校一名教師同時擔任多個班級英語教學，導致教師長時間超負荷工作，為其教學工作帶來極大的負擔，教師的時間和精力具有較高的局限性，很難針對學生具體情況制定教學計劃，導致教學效果無法得到有效保障。同時還有部分教師教學觀念相對陳舊，沒有對教學方法進行及時有效的更新，很難適應現代教學需求，對提升英語教學水平帶來極大的不利影響。

2.知識銜接問題。首先在我國部分地區，并沒有對其小學英語教學進行有效普及，不能對學生學習成果進行有效的評估教學，所以不同學生的學習結果存在很大的差異性，同時，當學生從小學邁入初中之后，城鄉學生混合使不同學生英語水平存在較大差距，很難對其英語教育設置明確的起點。學生在英語學習方面無法達成共識，因此，教育部門需要對其英語進度進行有效統一。如果想要對小學英語教學加強重視，教師需要強化小初銜接，對相關課程標準進行全面普及。但是這種方式會大大加大教學改革任務，為學生帶來生較大的學習負擔，在我國現階段進行文化戰略全面推廣之后，英語學習很難和語文學習實踐平起平坐，進而導致小學英語教學存在較大的爭議，相關部門需要對其進行科學引導。

三、英語課堂教學策略

1.完善師資隊伍。在進行英語教學時，師資力量是其極為重要的一個環節，學校需要采取有效措施，科學建設師資隊伍，加大資金投入，進行教師隊伍的有效擴充，確保能夠引進更為豐富的現代人才。同時，學校還需要適當提升教師的收入和待遇，為教師教學活動的有序開展創建良好的環境，確保能夠吸引更多的優秀人才，確保能夠在英語教學中投入更大的精力，進而確保更為高效的開展英語教學。與此同時，學校還需要適當提升英語教師素質和教師數量，確保教師能夠對班級教學狀況進行仔細研磨，然后對其進行科學有效的講解，確保其針對性，進而使其課堂教學壓力得到有效緩解，確保能夠實現教學質量的進一步提升，進而保障課堂教學具有更大的積極性，同時還可以強化師生互動，確保學生在英語學習方面具有更大的積極性。

2.完善教學模式。在現代社會發展中，教師需要對其教學方式進行有效創新，小學英語教師在實施具體教育工作時，需要科學創新傳統教學模式，確保能夠實現課堂教學效果的進一步提升。例如教師在具體實施教育工作時，需要科學應用現代多媒體設備，提前拍攝相關圖片，然后制作教學課件，在課堂上進行播放，引導學生對其進行深刻的表述，與此同時，教師還需要對學生進行科學分組，組織學生科學展示相關課件，要求學生開展英語小演講活動，通過該種方式不僅能夠使學生對課堂教學具有更大的注意力，同時還可以確保學生更為高效的應用教材文本中的重點語句。

3.改進教學銜接。小學階段是學生英語學習的基礎階段，教師在進行具體教育工作時，不僅需要強化基礎知識教育，同時還需要有效銜接初中英語，對課本教學基礎進行有效的擴展和延伸，不僅需要認讀相關詞匯，還需要引導學生深入理解相關語句。尤其是在開展高年級的英語教學時，教師還需要有效落實英語邏輯鍛煉，確保能夠實現學生英語閱讀量的合理豐富，引導學生讀寫簡單文章，確保學生在后期能夠迅速適應初中階段學習，并對其課堂所學內容進行合理應用。

4.優化教學環境。一般情況下，小學階段學生大多性格活潑，對于各種游戲化活動具有較高的興趣，所以在具體開展小學英語教學時，教師需要對其課堂活動進行合理豐富，確保學生在英語學習方面具有更大的興趣和熱情。但是，如果想要保障學生對英語學習具有更大的熱情，教師就需要合理優化學習氛圍。教師在實施具體教育工作時，需要對學生主體地位加強重視，科學應用多媒體設備，合理創設教學情景，進行良好學習氛圍的科學營造，通過該種方式，能夠對學生學習興趣進行有效激發，確保學生在課堂學習中能夠得到更為直觀的感受，激發學生的學習熱情。例如教師在具體實施教育工作時，如果學生較為靦腆，則教師需要對其主動發言進行有效的鼓勵，并對學生的發言進行及時評價，這種方式的有效落實，能夠使學生對英語學習具有更大的興趣，強化整體教育效果。

5.設置翻轉課堂。在現階段實施教學活動時，翻轉課堂具體是指教師在教學活動中對課下時間和課上時間進行重新安排，確保能夠實現學生學習體驗的合理豐富。教師在開展具體教育工作時，需要對學生主體地位加強重視，確保學生在課堂學習中具有更大的自主性，確保學生對教學內容具有更為深刻的感悟，引導學生深入研究相關社會性課題。同時，教師還需要對課堂教學時間進行一定的解放，在開展課堂教學之前，教師需要提前利用電子化方式向學生發送教學內容，確保學生在課堂學習之前能夠進行有效的預習，為后期科學參與課堂學習創建良好的條件，進而實現自主學習效果的進一步提升。在具體實施小學英語教學時，翻轉課堂的科學應用可以實現學生學習體驗的合理優化，進而保障學生能夠進行更為有效的信息化學習，確定學生在課堂學習中具有更高的主動性和積極性，延長學生學習實踐，進而確保可以實現課堂學習效率的進一步提升。其次，教師還需要引導學生進行有效的探究合作，在現階段開展小學英語教學時，合作式學習是教師必須充分掌握的一種教學方式，合作式學習的科學應用不僅能夠實現課堂學習效率的進一步提升，還可以強化學生的探究精神、合作能力與核心素養，該種方式，可以使學生更為深刻的掌握相關知識，強化學生口語練習。

6.統一英語教材。在編寫小學英語教材時，教師需要對其進度進行有效統一，通過相關統計發現，小學英語課本具有多種種類，且具有較大的差距，出現該種情況的主要原因是小學英語教學沒有受到相關部門的重視，進而導致教師在教學活動中缺乏教材引導，使教師教學進度出現明顯的差距，所以統一教材是對教學進度進行有效統一的重要保障。同時在編排課文內容時，教師還需要確保其趣味性，利用繪本開展教學活動，確保能夠有效落實圖文混排，保證學生對其課堂內容具有更高的注意力。在設置講述內容時，教師還需要利用簡單故事開展雙語教學，確保文章具有較大的魅力，同時降低教學難度。如果學生能夠通過英語方式把握整篇文章，還可以實現學生成就感的進一步增強，確保學生對課堂學習具有更大的積極性。在具體編寫教材時，需要有效聯合中外人員，使學生學習需求得到最大程度的滿足，同時還可以使學生感受純正的英語發音，確保小學課本能夠得到更為全面的推廣。

四、結語

在小學階段開展課堂教學活動時，英語教學具有一定的基礎性、統一性、非強制性、豐富性和生活性，通過完善師資隊伍和教學模式，改進教學銜接，優化教學環境，設置翻轉課堂，統一英語教材能夠確保科學應對小學英語課堂教學中面臨的挑戰，確保能夠更為高效的開展小學英語教學，實現學生英語教學效果的全面提升，推進現代教育工作的有效開展，保障學生英語素養。

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