英文繪本教學法在幼兒英文啟蒙中的實施策略

江斯瀾 羅穎 汪潤彤

【摘要】隨著全球化進程的加快，國際交流日益緊密，英語作為世界通用語言，其重要性日益突出。因而，我國越來越多的家長開始重視幼兒的英語啟蒙教育。本文從幼兒英語啟蒙教育問題出發，探究幼兒繪本閱讀的重要價值，并基于大學生團隊的教學實踐，總結歸納英文繪本閱讀的教學策略，旨在探索適合我國幼兒的英文啟蒙路徑，有效利用幼兒英語啟蒙的最佳期。

【關鍵詞】幼兒;英文繪本閱讀;英語啟蒙

【作者簡介】江斯瀾（2000.10-），漢族，江西景德鎮人，無錫職業技術學院外語與旅游學院商務英語系學生，大專;羅穎（1988.04-），漢族，江蘇無錫人，無錫職業技術學院外語與旅游學院商務英語系，碩士研究生，研究方向：英語教育;汪潤彤（2001.01-），漢族，江蘇連云港人，無錫職業技術學院外語與旅游學院商務英語系學生，大專。

【基金項目】本文系2020年江蘇省大學生創新創業訓練計劃項目 “基于繪本教學法在幼兒英語啟蒙教育中應用效益的調研”（項目編號： 2020460001A）的研究成果。

一、引言

英語是全世界使用最廣泛的語言。因此，英語學習的重要性不言而喻。幼兒階段是學習語言的關鍵期。不少幼兒家長希望抓住這個黃金時期，發展幼兒的第二語言。對于低齡兒童來說，真實的語言環境更能夠幫助孩子自然習得英語，那么，原版英文繪本便是最好的“養料”，它不僅可以為幼兒英語學習提供最真實的語料，還有大量生動有趣的圖片來幫助幼兒理解繪本中文字所要傳遞的信息，幫助激發幼兒的學習興趣和熱情。因此，繪本教學法符合培養幼兒語言能力形成的自然規律。本大學生創新創業團隊依托大量兒童英文繪本，利用自身的專業優勢，通過使用多模態的教學手段，針對3-6歲的8名幼兒進行繪本閱讀教學實踐，并創建 “布朗熊幼兒啟蒙英語繪讀”公眾號平臺，激發幼兒對英語學習的興趣，培養幼兒的英語語感、英文理解能力和口語表達能力，高效地實現幼兒的英文啟蒙。

二、英文繪本在幼兒英文啟蒙中的作用

繪本，又稱圖畫書，是以圖文并茂的形式呈現精彩、生動、有趣的故事。繪本被國際公認為是最適合兒童閱讀的圖書，其價值和意義不可估量。英文繪本以精美的圖片內容及貼近幼兒生活的趣味故事吸引孩子的注意力。陪伴和帶領幼兒進行英文繪本閱讀，在幼兒成長過程中起著十分重要的作用。

原版繪本圖文并茂，能夠激發幼兒學習英語的興趣。在傳統的英文教學的過程中，由于教學內容通常是為了某個語言點的習得而設計的，因而相對刻板無趣，幼兒容易對英文產生抵觸情緒而無法融入學習英語的氛圍中，對習得英文的意愿也會逐漸降低。原版英文繪本為以英語為母語的人所著，語料真實，情境自然，簡潔精煉的語言與西方插畫家生動形象的插畫有機結合，相得益彰。栩栩如生的圖片對于小讀者來說充滿著吸引力，既是文字的補充，又能幫助理解，能夠充分提高其學習興趣。

原版繪本語料自讀，整體輸出，幫助幼兒遠離“散裝”英文。原版英文繪本語料真實，因而可以很好地培養幼兒的英文思維。由于在閱讀和學習繪本時并不是以傳統死記硬背單詞和句子的方式進行，因此，幼兒聽到的都是完整的句子和正確的表達。長期堅持這種學習方法，就能避免出現當前很多成年人已出現的問題，即說英文口語時只會說單詞，沒法形成完整句子，張口皆是“散裝”英文，無法很好地、正確地使用英文來表達自己的想法。

正面立意，情境帶入，原版繪本能幫助幼兒形成正確的價值觀。英文繪本的一大特點就是貼近幼兒的生活，其故事往往是將生活中的小事進行編寫，并充滿正能量。[2]精彩的故事也很容易讓幼兒產生一種帶入感，使幼兒在閱讀過程中產生豐富的聯想，將故事情節與自己的生活相結合，從而體會人情冷暖，并將寶貴的情感體驗內化，形成正確的價值觀念。

三、英文繪本教學法在幼兒英文啟蒙中的實施策略

基于本團隊近一年的實踐，英文繪本教學法可以以“線下多模態師生共讀、線上配套學習資源共享”的模式來實施。

1. 線下多模態師生共讀。

（1）精心挑選適合幼兒年齡和語言水平的英文繪本。優質的繪本材料是保障兒童英文閱讀高質高效的基礎。為了讓幼兒學習準確地道的英語，建立英文思維結構，幫助孩子認識語言背后豐富的文化含義，在選用原版英文繪本時要遵循兩個原則：一是繪本內容符合幼兒的認知水平，二是繪本的語言難度適合初學者。關于語言難度的選擇，對于零基礎的幼兒來說，剛開始閱讀的繪本可以選擇詞匯量非常少、以圖片為主的，這樣不僅可以增強幼兒的識圖能力，還能慢慢地培養其對英文的感覺。盡可能選擇那些關鍵詞不斷復現的繪本，幫助幼兒通過聽覺進行記憶，同時建立良好的英語語感。慢慢地，所選繪本可以逐步增加詞匯量，但是之前學過或聽過的詞匯最好要反復出現，起到加深印象和鞏固的作用。

（2）靈活運用多模態教學手段。在講述繪本內容時，為了努力營造濃厚的英文氛圍，教員可繪聲繪色地以夸張的表情、動作等來代替中文解釋，從視覺、聽覺等多種角度調動幼兒學習英語的積極性，引入英語語言的學習，同時也增強繪本教學的趣味性。教員可以借助有趣的繪本內容幫助幼兒聚焦圖片信息，抓住故事核心，促進其對繪本意義的理解。例如，繪本MR.BROWN CAN MOO！CAN YOU？中講述了Mr.Brown能夠模仿各種動物以及周邊事物發出的聲音。可針對幼兒對新鮮事物感到好奇的特點，以帶領幼兒模仿不同動物的叫聲為切入點，充分調動幼兒的聽覺來激發其閱讀興趣，使其沉浸于繪本內容并主動參與英文的輸出。又如繪本Today is Monday中講述的是周一至周日的美食。我們可以依據此內容增加有關表演的活動，帶動幼兒一同進行有趣的表演。從肢體語言到面部表情，再到用英文簡短語句的口頭描述等，全方位調動幼兒的動覺、觸覺、聽覺等，使幼兒全身心投入到繪本學習中，提高語言學習效果。再如，在伴讀From Head to Toe繪本時，融入其配套歌曲，帶著幼兒一起聽歌，根據內容進行表演踢腿、伸展腰、彎曲膝蓋等動作，在完成整套動作的過程中，幼兒們不知不覺就學會了“leg”“back”“knee”等身體部位的英文表達。

（3）充分理解幼兒語言學習的“沉默期”。根據語言學家克拉申（Krashen）的理論，兒童在習得母語時，會經歷一個較長的“聽”的過程（沉默期），歷時約一年，一年過后才開口說出第一個詞。在繪本教學實踐過程中，確實發現有此現象，有些之前完全沒有接觸過英文的幼兒雖然樂于傾聽，但始終不愿意開口說英文。對于此，教員應表示充分理解，不可強迫幼兒進行語言輸出，而應該繼續借助音頻、視頻等手段加大英文的語言輸入，并輔以表演、唱歌、跳舞、游戲等活動，創造英文語言氛圍，靜待“花開”。

2. 線上配套學習資源共享。當然，僅通過每周一次到兩次的線下集中學習是遠遠不夠的。要想讓幼兒開口說英語、說純正的英語，離不開幼兒家庭的大力支持和積極配合，尤其是在聽力輸入方面。通過搭建“布朗熊幼兒啟蒙英語繪讀”微信公眾平臺，本團隊實現了線上配套學習資源共享。具體實施方案如下：

（1）公眾號與線下教學同步推文，輔以精美圖片、原版音頻和視頻材料。帶領孩子閱讀英文繪本并非單一地看圖畫、講故事，縱使繪本圖片精美，內容有趣，也未能幫助孩子真正做到全方位學習英語。語言學習應是一個不斷重復的過程。因此，需要幼兒家長的大力配合。本團隊將每周伴讀的英文繪本的文本、圖片以及原版配套音頻或視頻同步投放在公眾號上，請家長配合在家中不斷重復播放音頻或視頻，幫助幼兒建立語音形象，進一步培養幼兒的語感，直至可以對原文的某些表達脫口而出，實現語言的整體輸出。

（2）公眾號推文欄目清晰，依據幼兒年齡特點階梯式地分類繪本。不同年齡層的幼兒有著不同的認知水平。例如，I am a Kitten， I am a Puppy和I am a Bunny等繪本，其語言簡單明了，故事內容緊湊有趣，更適合3-4歲的幼兒閱讀。而由Dr.Seuss創作的Oh， the Places You'll Go！故事情節更為曲折復雜，單詞量度增加，內容具有知識性，3-4歲的幼兒很難直觀地將文字與圖片對應，但5-6歲的幼兒卻能夠流利地閱讀，并從中讀出有意義的道理。因此，本團隊在公眾號下的菜單欄中清晰劃分出適合不同年齡段幼兒的可讀繪本，以方便家長選擇符合幼兒年齡特點的繪本進行閱讀，繼而進行有效的引導。

（3）公眾號提供繪本伴讀方法以及英文童謠、動畫片等資源。眾所周知，在陪伴幼兒閱讀英語繪本的過程中，家長遇到的最大問題莫過于英語環境的建立。不少家長缺乏正確的英語啟蒙觀念及教學方法，進而錯過了幼兒英語啟蒙的關鍵期。因此，本團隊在公眾號發布專業的英語教育理念及各種繪本伴讀方法供家長學習，并提供豐富的英文童謠和英文動畫片等資源供家長反復播放，在家庭中營造濃厚的英語氛圍，從而激發幼兒對英語的興趣，潛移默化地培養幼兒的英語語感，促使幼兒愿意學習英語，并享受英語學習的感覺。

四、結語

繪本教學法是一種新型的英語教學方式，與傳統語法教學相比，繪本教學的優勢在于通過聽、讀、表演等有趣的方式，向二語學習者輸入原汁原味的地道英語，趣味性強，尤其適合用來對幼兒階段的學習者進行英文啟蒙。線上與線下繪本教學相結合，能夠幫助幼兒營造良好的英語啟蒙環境，激發幼兒學習英語的興趣，培養其英文語感，為今后的英語學習打下扎實基礎，同時也在潛移默化中形成了英文思維和跨文化意識。

參考文獻：

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