基于“課程思政”理念的高校英語(yǔ)寫作教學(xué)實(shí)踐探究

李雅婷 張義

【摘要】在新時(shí)代高科技的背景下，學(xué)生面臨社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)等方方面面思潮的入侵，從而在價(jià)值判斷和價(jià)值取向方面難免會(huì)躊躇不定，這就給思想政治教育帶來(lái)了挑戰(zhàn)。如今，“課程思政”理念的提出則為思想政治教育帶來(lái)了新的活力與生機(jī)。本文主要以“課程思政”理念為基礎(chǔ)，探討其在高校英語(yǔ)寫作教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)具有正確價(jià)值觀、人生觀、世界觀的國(guó)際型人才。

【關(guān)鍵詞】 課程思政;英語(yǔ)寫作;政治思想教育;道德教育;愛(ài)國(guó)主義教育

【作者簡(jiǎn)介】李雅婷（1993.03-），女，漢族，河北唐山人，燕京理工學(xué)院，助教，碩士，研究方向：英語(yǔ)教學(xué);張義（1987.07-），女，漢族，安徽蕪湖人，燕京理工學(xué)院，講師，碩士，研究方向：二語(yǔ)習(xí)得。

【基金項(xiàng)目】燕京理工學(xué)院校級(jí)項(xiàng)目“基于課程思政理念的雅思教學(xué)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2020YITSRF207）;河北省民辦教育協(xié)會(huì)項(xiàng)目“民辦院校國(guó)際化人才培養(yǎng)視域下的英語(yǔ)課程思政教學(xué)創(chuàng)新研究——以燕京理工學(xué)院為例”（項(xiàng)目編號(hào)：HBMXYJY2002）。

一、引言

2016年12 月，全國(guó)高等學(xué)校思想政治教育工作會(huì)議召開，習(xí)近平總書記在會(huì)議上指出，要抓住課堂教學(xué)這一主渠道，加強(qiáng)思想政治教育，滿足學(xué)生在當(dāng)代復(fù)雜社會(huì)的成長(zhǎng)發(fā)展需求。此外，思想政治教育并不局限于思想政治理論課，其他各門課也要承擔(dān)責(zé)任，與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]。“課程思政”理念由此產(chǎn)生。

2019 年，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)立德樹人是各個(gè)高校培養(yǎng)人才的中心環(huán)節(jié)，思想政治工作要貫穿到整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人。由此可見，所有高校教師不僅要傳授專業(yè)知識(shí)，還要在知識(shí)傳授過(guò)程中滲透思想政治教育，將知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相互融合，幫助學(xué)生成為合格的社會(huì)主義新青年。作為高校教師的一部分，英語(yǔ)教師也要意識(shí)到課程思政理念的重要性，并將這一理念與英語(yǔ)教學(xué)相融合，改革英語(yǔ)教學(xué)。

英語(yǔ)寫作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，凸顯了英語(yǔ)這門語(yǔ)言中工具性與人文性融合的特點(diǎn)，考察的是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的輸出能力。英語(yǔ)寫作體裁多樣、話題豐富、角度多變，再加上網(wǎng)絡(luò)資源鋪天蓋地，這給學(xué)生表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)提供了源泉和渠道。當(dāng)然，學(xué)生在接觸大量英語(yǔ)的過(guò)程中難免會(huì)受到外國(guó)文化的影響，出現(xiàn)“崇洋媚外”的現(xiàn)象，對(duì)本國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承拋之腦后。因此，在英語(yǔ)寫作教學(xué)中融入思想政治教育迫在眉睫，這一舉措嘗試由“思政課程”向“課程思政”的轉(zhuǎn)變，有助于實(shí)現(xiàn)以德育人的培養(yǎng)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生從國(guó)際視角辯證分析各國(guó)文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族榮譽(yù)感，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力和素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、基于“課程思政”理念的高校英語(yǔ)寫作教學(xué)的理論基礎(chǔ)

高校的思想政治教育作為高校全方位教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。本文將具體以愛(ài)國(guó)主義教育、道德教育為例闡述將其融入高校英語(yǔ)寫作教學(xué)中的可操作性。

1. 愛(ài)國(guó)主義教育。愛(ài)國(guó)主義是“人們忠誠(chéng)、熱愛(ài)、報(bào)效祖國(guó)的一種集情感、思想、意志、行為于一體的意識(shí)形態(tài)”[2]。愛(ài)國(guó)主義精神不是空洞的、抽象的，而是具體的、歷史的，還具有在情感上的聯(lián)結(jié)性、文化上的傳承性和利益上的一致性。在課堂中融入愛(ài)國(guó)主義教育并不是紙上談兵。

英語(yǔ)寫作教學(xué)不只是讓學(xué)生一味地寫作文，在動(dòng)筆之前學(xué)生要不斷地輸入相關(guān)話題的素材。學(xué)生在閱讀大量英文資料時(shí)，可以對(duì)中英兩種語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)比，了解中英文的差異以及中西文化的差異，辯證客觀地看待這些不同。在對(duì)比中建立文化自信，擁有中國(guó)精神、中國(guó)力量，并能用英文抒發(fā)愛(ài)國(guó)主義精神，向世界傳播和弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化以及優(yōu)良傳統(tǒng)美德。例如，2020年初新型冠狀病毒肺炎疫情的爆發(fā)是一次重大的突發(fā)公共衛(wèi)生事件。人們“生命至上、舉國(guó)同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共”[3] 的抗疫精神正是愛(ài)國(guó)主義精神的體現(xiàn)。在英語(yǔ)寫作教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生在課前閱讀和觀看有關(guān)疫情的英文報(bào)道，記錄優(yōu)秀的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述讓他們震撼的畫面，并在課后寫出感受，將宏大的愛(ài)國(guó)主義話題與細(xì)膩的情感敘事相結(jié)合，既提升了英語(yǔ)輸出能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

2. 道德教育。道德教育是指教給學(xué)生社會(huì)主義道德原則和道德規(guī)范，并從個(gè)人品德、家庭美德、社會(huì)公德、環(huán)境道德教育方面培養(yǎng)學(xué)生正確的道德認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的道德情感和意志，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

英語(yǔ)寫作話題眾多，這為教師在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中融入道德教育提供了便利。比如涉及贍養(yǎng)父母的話題寫作時(shí)有這樣一個(gè)題目：Nowadays， fewer people tend to look after their old family members but send them to some more professional nursing homes. What is the situation in your country？ Who do you think should be responsible for looking after the people in need of help？ 在這篇議論文的講解中，教師讓學(xué)生了解中西方文化的差異，并滲透中華傳統(tǒng)美德“孝”的教育，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，培養(yǎng)文化自信、文化歸屬感和認(rèn)同感。因此，“課程思政”的道德教育既有助于學(xué)生獲得英語(yǔ)語(yǔ)言和文化的精髓，又可以讓其學(xué)習(xí)并弘揚(yáng)中國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)道德。

三、基于“課程思政”理念的高校英語(yǔ)寫作教學(xué)的實(shí)踐策略

在高校英語(yǔ)寫作教學(xué)中加入思想政治教育有助于學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，將知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合。本文將通過(guò)以下三種策略討論如何將課程思政理念落到實(shí)處。

1. 改革教學(xué)方式。傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫作教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生注意力不足，無(wú)法專注地聽完整堂課。這就要求英語(yǔ)教師改變以往的教學(xué)方式。科技的發(fā)展正好為這一變革帶來(lái)了機(jī)遇。教師可以充分利用多媒體教學(xué)，通過(guò)動(dòng)態(tài)的音頻、視頻、圖片等形式補(bǔ)充靜態(tài)的教材教學(xué)方式，使得課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，學(xué)生能夠更認(rèn)真地學(xué)習(xí)。此外，線上線下混合模式教學(xué)也豐富了教師的教學(xué)手段。例如釘釘、超新星學(xué)習(xí)、英華在線等平臺(tái)的建立為多模式教學(xué)提供了便利條件。通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，學(xué)生不僅在英語(yǔ)知識(shí)水平上獲得大幅度的提升，還能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并在思維認(rèn)知和社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面得以提高。

2. 豐富教學(xué)內(nèi)容。高校英語(yǔ)寫作教材琳瑯滿目，有些教師在英語(yǔ)寫作教學(xué)中專注于強(qiáng)調(diào)學(xué)生正確的單詞拼寫、短語(yǔ)搭配和句型語(yǔ)法，忽視了思政元素的挖掘。其實(shí)英語(yǔ)寫作不管是語(yǔ)篇的構(gòu)造，還是話題的延伸，甚至小到單詞的書寫都可以探究其中的人文素養(yǎng)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而達(dá)到良好的育人效果。因此，教師除了利用好現(xiàn)有的教材，還可以引入相關(guān)的資料，比如名著典籍、歷年政府工作報(bào)告、領(lǐng)導(dǎo)人重要講話、新聞報(bào)道等，將這些具有時(shí)政特色、愛(ài)國(guó)情懷、傳統(tǒng)文化的內(nèi)容融入英語(yǔ)寫作教學(xué)中，一方面提高學(xué)生英語(yǔ)寫作的能力，一方面跳出傳統(tǒng)的、單調(diào)的課本內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新授課素材，讓學(xué)生潛移默化地提高自身的思想政治素養(yǎng)，讓英語(yǔ)寫作教學(xué)更有深度、更有張力。

3. 創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式。高校英語(yǔ)寫作教學(xué)中應(yīng)結(jié)合形成性評(píng)價(jià)方式與終結(jié)性評(píng)價(jià)方式。形成性評(píng)價(jià)方式包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)以及學(xué)生互評(píng)。教師可以充分挖掘其中的思政元素，培養(yǎng)學(xué)生公平公正評(píng)價(jià)的意識(shí)，認(rèn)真負(fù)責(zé)完成課堂任務(wù)以及平時(shí)作業(yè)，提升思辨能力。終結(jié)性評(píng)價(jià)方式是通過(guò)期中期末測(cè)試的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，比較客觀地展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)合能夠?qū)W(xué)生的知識(shí)、能力和素養(yǎng)進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)，提高英語(yǔ)寫作課程的評(píng)價(jià)質(zhì)量，從而更好地讓“課程思政”理念落地。

四、“課程思政”理念在高校英語(yǔ)寫作教學(xué)中的實(shí)踐案例

本文將以作文“Advertising encourages people to buy in quantity rather than promoting its quality. To what extent do you agree or disagree？”為例，分析如何將“課程思政”理念融入高校英語(yǔ)寫作教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)效果，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

1. 課前輸入。教師要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，并通過(guò)相關(guān)作文素材的輸入向?qū)W生灌輸思政元素，使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

教師課前給學(xué)生布置三個(gè)任務(wù)：1.提供兩個(gè)廣告話題網(wǎng)站“廣告時(shí)代 http：//www.adage.com/”和“廣告周刊http：//www.adweek.com/adweek/index.jsp”，要求學(xué)生瀏覽網(wǎng)站，找出令自己印象最深刻的一個(gè)廣告視頻，運(yùn)用視頻中的關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句型將廣告內(nèi)容復(fù)述一遍寫到筆記本上;2. 要求學(xué)生找三個(gè)最喜歡的中文廣告語(yǔ)和三個(gè)最喜歡的英文廣告語(yǔ)，并分別翻譯出來(lái);3. 思考“廣告的功能是什么”這一問(wèn)題。通過(guò)三個(gè)任務(wù)的布置，教師可以讓學(xué)生對(duì)廣告這個(gè)話題有一個(gè)更深刻的了解，開闊思維。此外，引導(dǎo)學(xué)生自主查找優(yōu)質(zhì)廣告并復(fù)述廣告內(nèi)容可以提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)他們的思辨能力，對(duì)比中西方的廣告文化也可以讓學(xué)生更加深入地理解中西方文化的差異，探尋并挖掘中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在翻譯廣告時(shí)會(huì)更加自信，更有動(dòng)力做好翻譯工作。因此，課前輸入大量話題素材可以潛移默化地輸入思政元素，加強(qiáng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

2. 課堂教學(xué)。課前輸入為課堂教學(xué)做了鋪墊，使得課堂教學(xué)更加高效。教師通過(guò)總結(jié)課前輸入中出現(xiàn)的問(wèn)題，將課堂教學(xué)從廣度和深度上做進(jìn)一步調(diào)整和設(shè)計(jì)，爭(zhēng)取讓學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果實(shí)現(xiàn)最大化。首先，教師讓學(xué)生分成若干小組，給大家10分鐘討論廣告的作用，并分點(diǎn)總結(jié)出來(lái)，最后由各小組派出代表表述觀點(diǎn)。綜合學(xué)生的看法，教師將廣告的作用分為促銷和提高產(chǎn)品質(zhì)量?jī)纱箢悾霰咎谜n的作文題目。隨后，教師以課堂表現(xiàn)加分激勵(lì)機(jī)制讓學(xué)生說(shuō)出有關(guān)廣告的英語(yǔ)表達(dá)，然后由教師補(bǔ)充其他表達(dá)。有了詞匯的講解，學(xué)生還需要到語(yǔ)篇中去辯證分析文中的論點(diǎn)。因此，教師給學(xué)生提供一篇有關(guān)廣告的定義、發(fā)展和作用的文章，要求大家提煉并分析討論廣告的作用，并從明星效應(yīng)、消費(fèi)理念、社會(huì)地位、攀比心理和工資收入等方面去探討廣告給消費(fèi)者帶來(lái)的影響，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，不要被表面的奢華誘惑，要有自我判斷能力。

3. 課后輸出與評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)的效果還需要課后作業(yè)和練習(xí)來(lái)鞏固。教師要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成課堂作文題目的寫作，要求必須運(yùn)用課上所講的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)和句型，以及相應(yīng)的論點(diǎn)，合理運(yùn)用論據(jù)論證論點(diǎn)。并以小組為單位互評(píng)作文，找出作文中的優(yōu)缺點(diǎn)，寫出評(píng)語(yǔ)，最后由各小組選出一篇最優(yōu)秀的作文交給老師。以小組互評(píng)作業(yè)的形式可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神，同時(shí)還能加強(qiáng)學(xué)生的自尊自信，建立健全學(xué)生們的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。當(dāng)然，作業(yè)的形式多種多樣，教師還可以創(chuàng)新傳統(tǒng)的作業(yè)模式，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的積極性。例如，教師讓學(xué)生畫一張廣告海報(bào)，包含標(biāo)題、廣告語(yǔ)、產(chǎn)品核心價(jià)值等，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，將知識(shí)輸入與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合。

五、結(jié)語(yǔ)

“課程思政”理念為高校英語(yǔ)寫作教學(xué)注入了新鮮的血液，促進(jìn)了英語(yǔ)寫作教學(xué)的改革和創(chuàng)新，激發(fā)了教師的教學(xué)動(dòng)力與熱情，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑，增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高了學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。因此，各個(gè)高校應(yīng)該重視“課程思政”理念與高校英語(yǔ)寫作教學(xué)的融合，不斷將優(yōu)秀的文學(xué)名著、文化習(xí)俗、藝術(shù)鑒賞等對(duì)學(xué)生發(fā)展起積極作用的語(yǔ)言文化加入課堂建設(shè)。高校教師任重道遠(yuǎn)，要盡力備好每一堂課，自覺(jué)承擔(dān)大學(xué)生思想政治素養(yǎng)提高和知識(shí)汲取的領(lǐng)路人的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

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