《我們奇妙的世界》教學(xué)設(shè)計

王玲

摘要：大自然是一位神奇的魔術(shù)師，把世間萬物變得絢麗多彩。天空時而云彩滿天，時而雨幕低垂，一年四季各有千秋。下面，筆者將簡單談?wù)劇段覀兤婷畹氖澜纭返慕虒W(xué)設(shè)計。

關(guān)鍵詞：奇妙世界;教學(xué)設(shè)計;教學(xué)過程;教學(xué)目標(biāo)

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-28-423

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，初步感受“這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。

3.能學(xué)習(xí)運用總分總結(jié)構(gòu)，寫一寫自己發(fā)現(xiàn)的普通而又美好的事物。

【教學(xué)重點】

抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，初步感受“這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。

【教學(xué)難點】

學(xué)習(xí)運用總分總結(jié)構(gòu)，寫一寫自己發(fā)現(xiàn)的普通而又美好的事物。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，大自然是一位神奇的魔術(shù)師，把世間萬物變得絢麗多彩。天空時而云彩滿天，時而雨幕低垂（點擊出示圖片），一年四季各有千秋。用書中的話來說，（出示句子）這就是一個——（奇妙）的世界。

2.（點擊出示課題：我們奇妙的世界）引導(dǎo)學(xué)生讀課題。

同學(xué)們，如果讓你們來讀，你們會突出哪個詞語？

【設(shè)計意圖：上課伊始，先帶領(lǐng)學(xué)生通過詩意的語言，感受世界的奇妙。讀課題時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“奇妙”二字，更易讓學(xué)生對課文的內(nèi)容產(chǎn)生探究的欲望。】

二、學(xué)習(xí)探究

1.品讀“這是一個……有生命的。”

師：通過預(yù)習(xí)，你們知道這個世界“奇妙”在哪里？（板書：世界奇妙）請用文中的一句話來說。

個別交流，教師出示：這是一個……有生命的。

學(xué)生感情朗讀這句話。

【設(shè)計意圖：在學(xué)生理解相關(guān)詞語后，教師再請同學(xué)讀這句話，效果明顯出來了，達到了“未見其人，先聞其聲”的效果。】

2.自學(xué)課文第2——8自然段。

師：一切都是有生命的，多么奇妙啊！（點擊出示學(xué)習(xí)要求）請自由讀第2——8自然段，感受天空的奇妙，并思考：課文是從哪些方面來寫天空的？（板書：天空）請把你找到的詞語圈出來。

學(xué)生邊讀邊圈畫，教師行間巡視，進行個別指導(dǎo)。

【設(shè)計意圖：關(guān)于“水洼”，其實有常識的同學(xué)都是知道的，只是有的同學(xué)在圈畫過程中，只關(guān)注了文中寫到的事物，卻忽略了學(xué)習(xí)要求中的“天空”二字，教師在學(xué)生交流自學(xué)成果前，先提出這一易錯點，避免其他同學(xué)出現(xiàn)同樣的失誤。】

3.品讀描寫“太陽”的片段。

師：我們先來看太陽（出示片段），你們覺得妙在哪里？

學(xué)生交流，各抒己見。

師：作者觀察得可真仔細！你們喜歡這樣的太陽嗎？（喜歡）請同學(xué)來讀出太陽的奇妙，注意融入你的喜歡哦。

學(xué)生感情朗讀“太陽”片段。

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)中教師引導(dǎo)學(xué)生交流顏色變化、比喻的運用，學(xué)生在品悟具體的詞句中感受到恰當(dāng)運用修辭手法、細膩刻畫事物變化更易引起讀者的共鳴。而動圖的出示則讓學(xué)生直觀地感受到太陽的美。】

4.品讀描寫“云彩”的片段。

引讀：有時，云彩在……飛行，如同……一樣，呈現(xiàn)出各種——（出示動圖）請看看這些奇妙的云彩，再看看它們的形狀（出示云彩變化圖），的確各有不同，難怪作者說它們在告訴我們許多奇妙的故事。

交流中，有同學(xué)就“雕飾”一詞提出質(zhì)疑，教師出示了相關(guān)圖片，并通過解說，讓學(xué)生明白“雕飾”就是在竹木、玉石、金屬等上面刻畫。

【設(shè)計意圖：對于像“雕飾”這類不常使用的詞語，通過圖片加解說的方法，方便學(xué)生理解記憶，對深入理解片段能起到很好地助推作用。】

5.品讀描寫“雨”的片段。

當(dāng)云彩變得……雨點就會——（噼噼啪啪地降落到大地上。）請接著往下讀——

師：這里同樣運用了——（比喻），作者把“水洼”比作“鏡子”，真形象。

教師引導(dǎo)學(xué)生用自己知道的擬聲詞進行說話練習(xí)。

【設(shè)計意圖：比喻是學(xué)生較為熟悉的修辭手法，平時的交流中也會經(jīng)常出現(xiàn)，但擬聲詞的妙處往往會被忽略，適時地引起學(xué)生關(guān)注，對于他們的實際運用會有一定地幫助。】

6.品讀描寫“落日”的片段。

（出示“落日”段）請默讀這段話，想想落日有手嗎？這又是運用了什么修辭？

在讀讀說說中，學(xué)生對擬人有了新的認識。

我們再來看看落日的動圖（出示動圖），怎么樣？很美吧？下面請女同學(xué)一起來讀，讀出對落日的贊美。

7.小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)天空中的景物一直在——（變化）。這些普通的景物好像都有了生命，真是個奇妙的世界。難怪作者說：這是一個——（奇妙的……有生命的）。只要我們仔細觀察、尋找，就能從極普通的事物中找到美——（板書：奇妙無窮）.

8.出示句子：這三句話分別在文章的開頭和結(jié)尾，首尾——（呼應(yīng)），這種結(jié)構(gòu)我們稱它為總——（分總）。

三、課堂總結(jié)

同學(xué)們，天地間隱藏著無窮無盡的奧秘，等待我們?nèi)ふ摇ＯＭ蠹叶寄茏鰝€有心人，用明亮的眼睛去觀察世界，發(fā)現(xiàn)世間的美好。

四、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文，繼續(xù)感受世界的奇妙。

2.運用總分總結(jié)構(gòu)，寫一寫自己發(fā)現(xiàn)的普通而又美好的事物。

板書設(shè)計：

我們奇妙的世界

（總）世界奇妙

（分）天空變化

（總）奇妙無窮

參考文獻

[1]沈玉芬. 《我們奇妙的世界》教學(xué)設(shè)計[J]. 小學(xué)教學(xué)設(shè)計（語文）， 2019， 000（005）：30-32.

[2]倪莉. 《我們奇妙的世界》教學(xué)設(shè)計及思考[J]. 語文建設(shè)， 2020（6）：8-10.