淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中營(yíng)造良好的課堂氣氛

鐘紹銀

摘要：從學(xué)生的角度分析，教師營(yíng)造好的課堂氣氛在一定程度上有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生參與度，這是提高語文教學(xué)效率的關(guān)鍵。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，打好語文學(xué)科基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)將起到重要的作用。所以，教師要主動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)良的課堂氣氛，從而提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文教學(xué);課堂氣氛

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-28-407

引言

營(yíng)造良好的課堂氛圍，是提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的一個(gè)關(guān)鍵因素。良好的課堂氛圍中學(xué)生用心學(xué)習(xí)、積極思考、踴躍發(fā)言、師生關(guān)系平等和諧。在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生傾心投入學(xué)習(xí)中，既有自主學(xué)習(xí)，又有師生間、生生間的平等交流與探究，還有互助合作中集體智慧的碰撞，通過教師的巧妙點(diǎn)撥解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑，在因勢(shì)利導(dǎo)中張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，抓住教學(xué)中的關(guān)鍵精雕細(xì)琢，使課堂精彩紛呈。

一、課堂導(dǎo)入方式必須要經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)

導(dǎo)入方式也有很多不同的方法，因此，教師在選擇導(dǎo)入方法時(shí)候，必須根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適合這節(jié)課堂的導(dǎo)入方式。通過提問的導(dǎo)入方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，還能夠讓學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的欲望。導(dǎo)入方式還有游戲?qū)敕?，教師可以通過幾分鐘的小游戲，可以分成小組做游戲，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，還可以與全班同學(xué)一起做游戲，讓學(xué)生有更好的精神上課，還能夠提高學(xué)生的欲望。除此之外，導(dǎo)入方法還有分小組競(jìng)賽法，通過小組競(jìng)賽，引入語文學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心。導(dǎo)入方式還有小組交流討論法。教師可以提出問題，將學(xué)生分成小組，小組進(jìn)行交流討論，在討論中不僅僅引入知識(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的交流和思考能力?？傊處熆筛鶕?jù)課堂內(nèi)容和學(xué)生特征創(chuàng)新出更多的新型的導(dǎo)入方法。

二、突出學(xué)生課堂主體作用，讓教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化

若人們?cè)谏畹倪^程中總是遭受同樣的刺激，那么其反應(yīng)程度將越來越慢。因此，教師要發(fā)揮自身的想象力，采取多種教育手段調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂積極性。這種教育模式可以是生生之間的討論與合作，也可以是生生之間的辯論，還可以通過多種方式，如朗讀、表演等方式刺激學(xué)生，使學(xué)生在不同的教學(xué)方式下感悟、體驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)，突出教學(xué)中學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的中心。教師在課堂上要讓語文課堂變得生動(dòng)起來，發(fā)揮語文學(xué)科的特色，集中學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)有效性，更大程度地活躍課堂氣氛。

三、平等交流，循序漸進(jìn)

課堂上應(yīng)該營(yíng)造平等交流的氛圍，教師不再是灌輸知識(shí)給學(xué)生，而應(yīng)該創(chuàng)設(shè)平等交流的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)。教師盡可能多地使用“你是怎么記住這個(gè)字的”“你是怎么理解的”“你是怎么想的”“你覺得該怎樣讀出你的感受……”這些激勵(lì)和引導(dǎo)式的語言，師生間的平等交流，學(xué)生的思維被激活了，精彩的語言應(yīng)運(yùn)而生……學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握了所學(xué)知識(shí)，達(dá)到了牢固掌握的目的。如我引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“特、持、等”這三個(gè)形近字，先讓學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)。接著讓學(xué)生說出自己觀察三個(gè)字后的發(fā)現(xiàn)：這三個(gè)字里面有“寺”，只是部首不同。這三個(gè)字的部首都表示什么意義呢？然后教師邊出示圖片并隨機(jī)引導(dǎo)：出示“特”的古字，從“特”的古字中學(xué)生發(fā)現(xiàn)“特”古時(shí)候表示牛，所以特是“牛”部;出示“持”在字典里的幾個(gè)意思，“持”的本義與手的動(dòng)作有關(guān)，所以“持”是“提手部”;“等”的本義是“整齊的簡(jiǎn)冊(cè)”，出示古代簡(jiǎn)冊(cè)的圖片，學(xué)生發(fā)現(xiàn)古代的簡(jiǎn)冊(cè)是竹簡(jiǎn)，所以“等”是竹字頭。通過教師和學(xué)生的平等交流，學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握了所學(xué)知識(shí)。

四、融合游戲突出寓教于樂特色

小學(xué)生正處于愛玩愛鬧的年級(jí)，單調(diào)的語文教學(xué)很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，所以我們一定要注重控制教學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏，不能一味地進(jìn)行知識(shí)灌輸，可以適當(dāng)設(shè)定有趣的語文游戲情景教學(xué)，防止學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，同時(shí)還能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，由于每個(gè)班級(jí)學(xué)生比較多，老師可以將其劃分為若干個(gè)小組進(jìn)行游戲設(shè)定，讓學(xué)生充分參與進(jìn)來，讓小組成員互幫互助，既能讓學(xué)生們進(jìn)行交流，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力。例如，按照小組準(zhǔn)備情景游戲，小組成員在討論過程中老師可以在中間“游走”，了解學(xué)生的討論動(dòng)向，但是不要過多的干擾，讓學(xué)生自己尋找游戲的樂趣。當(dāng)小組之間的游戲結(jié)束之后，老師要對(duì)游戲進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于一些錯(cuò)誤要進(jìn)行糾正，而且要求老師聲情并茂的講解，這樣才能帶動(dòng)學(xué)生的熱情，否則不會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。

五、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)

對(duì)于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生來說，興趣就是最好的教師。因此小學(xué)語文教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)進(jìn)行語文課堂的有效教學(xué)。在課堂教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠親身感受到課文中所要表達(dá)的情感與思想，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望，從而保障語文教學(xué)的有效展開。教師在語文教學(xué)實(shí)踐過程中，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂中享受語文知識(shí)的學(xué)習(xí)樂趣，有效提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，提升學(xué)校語文課堂教學(xué)的有效性。比如在學(xué)習(xí)《小橋流水人家》這一課程時(shí)，教師可以利用多媒體播放相關(guān)的背景音樂或者動(dòng)畫片段，為學(xué)生提供良好的課程引導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)音樂想象小橋流水的畫面，從而加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，增強(qiáng)語文課堂教學(xué)效果。教師通過創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，為學(xué)生提供了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)、促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展與進(jìn)步。

結(jié)束語

綜上所述，語文課堂教學(xué)過程中，為了能夠提高教學(xué)效率，教師必須采取合適的教學(xué)方法活躍課堂氛圍，讓學(xué)生能夠在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中愛上語文，在學(xué)習(xí)中感受快樂，享受語文帶來的樂趣，不斷提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)語文教育事業(yè)的發(fā)展。

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