基于核心素養對高中物理有效教學的研究

劉紅

摘要：核心素養對于學生的整體身心素質的提高有著積極地意義，在物理的教育教學中占據著重要的位置。物理核心素養的培養對于學生具有重大意義，其能夠對學生的物理學習起到一定的指導性作用，幫助學生正確地應用物理知識，從而有利于學生物理技能的提升。中職學生物理基礎較差，按照傳統的物理教學方式，不利于物理核心素養的滲透。因此，為了讓學生更好地學習物理，應該針對學生的具體情況，采用恰當的方法，從而進行物理核心素養的滲透，這對于學生物理知識的學習及物理技能的培養具有重大意義。基于此，將對中職物理教學中滲透核心素養的有效路徑進行探究。

關鍵詞：核心素養;高中物理;有效教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-363

引言

培養學生核心素養是教育教學領域的重要內容，課程是學生形成與提升核心素養的關鍵媒介，對教學進程起到有效的推動作用。教師應該樹立與時俱進的思想觀念，站在思想層面上分析核心素養的本質含義，將課堂教學活動付諸實踐。怎樣制定教學目標是一個難題，因為教學目標不僅是教師開展教學活動的切入點，還是教師優化教學效果的關鍵點。高中階段是提升學生思維能力和綜合素養的重要時期，教師要給予課堂教學目標高度關注，制定切合實際的教學目標，滿足核心素養教學理念的發展需求。

1物理核心素養概述及意義分析

核心素養在當前的物理授課領域，具有一定的指導功能，具體指在開展物理授課的過程中，需要重點關注學生的物理思維、學習能力以及學科品質有效建設，多維并舉構建綜合性的育人體系。在物理學科范圍內，包含的核心素養內涵比較豐富，具體體現在文化觀念、物理思維、科學精神、探究能力等多個方面。在高中階段的物理授課中，積極滲透核心素養具有重要的育人意義，能夠進一步優化和改良物理的授課環境，同時也能夠讓學生在課程學習和探索的過程中形成良好的思維意識，有效地掌握相關的物理技能，全面提高其在物理領域的綜合學習素養，從而助力物理課程實現深化改革。因此，在教學實施的過程中，教師需要加強核心素養的深化落實，并在此基礎上積極探索全新的物理教育路徑。

2基于核心素養對高中物理有效教學的策略

2.1教師要重視物理的教學理念

教師在教學的過程中，需要以生活化的方式為核心，重點強調物理知識在生活中具體的應用方法和應用效果，這樣才能夠極大程度的改觀學生對于物理知識學習的印象，以及吸收的能力。物理知識學習主要出發點就是為了提高和培養學生綜合的能力和素質，如果校園家長一味追求分數，那么就會導致課堂教學變質，學生學習也會出現晦澀難懂，甚至喪失創造性的現象。因此，教師還需要結合當前學生知識學習的具體情況，利用實驗、多媒體、生活化、小組合作等多種多樣的方法，優化物理課堂教學的效果，把物理知識清楚地傳遞給學生。依然以上文所提到的杠桿這部分知識為核心，教師想要把杠桿的原理清楚地傳遞給學生，就可以借助多樣化的工具，開展課堂上的實驗，利用實驗讓學生明確杠桿的具體原理，并且內化成自己的知識，這樣就能夠達到最高的課堂教學效果，也能夠提高學生知識學習的質量和學習的興趣。

2.2創設情境，優化學生的學習體驗

物理學科的所有知識都源于科學家觀察實驗后得出的結論，所以為了培養高中生的物理核心素養，物理教師應為學生創設相應的教學情境，讓學生在特定的情境中進行學習和思考，引導學生進行自主探究，激發學生的靈感，從而鍛煉學生的思考能力和物理核心素養。每位學生都有成為科學家的潛質，教師要引導學生轉換自身定位，體驗科學家的探究工作，進而感受物理學習的樂趣。作為物理重要學術理論之一的“萬有引力定律”同樣是科學家牛頓通過觀察、實驗和總結得出的結論，牛頓觀察的對象就是大自然。為此，在學習“萬有引力定律”時，教師可以利用多媒體設備為學生創設相應的情境，讓學生體驗“成為牛頓”的感覺，進而對該理論知識進行深入學習，從而培養學生的物理思維。

2.3生活拓展，培養責任意識

核心素養針對高中生的物理學習，在責任意識有效培育方面提出了全新要求。教師在實際授課期間，需要將物理與現實生活兩者之間進行有效銜接，在此基礎上構建綜合性的育人體系。讓學生在實踐探索的過程中能夠有效地掌握基礎的物理知識內涵，讓學生在實踐探索的過程中形成良好的責任意識，有效地內化和吸收相關的物理知識內涵。教師需要重點強調生活實踐拓展活動規范組織，讓學生擁有豐富的學習空間，并在實踐的過程中促使學生形成良好的物理思維，進一步夯實其在物理實踐方面的技能基礎。

2.4加強物理實驗教學

專業知識的學習能夠幫助學生豐富知識面，而進行物理實驗教學，也具有一定的意義。通過實驗教學，一方面能夠加強學生的實踐操作能力，另一方面能夠幫助學生鞏固物理知識。對于一些與課本描述現象不相符的物理實驗現象，學生通過同學之間的互相幫助、詢問老師以及多次進行實驗等方法，找到其中存在的問題，并能夠對其進行改正。并且，學生進行物理實驗時，當基礎的物理知識掌握到一定程度，學生也就能夠進一步地創新和探索，使自己變得更加優秀。在這一過程中，能夠讓學生對物理理論知識進行運用，這有利于學生物理知識和能力的增長。

2.5合理設問，啟發獨立思考

對于高中生來講，形成良好的獨立思考意識，能夠更好地學習和理解相關的課程內容。因此，在授課的過程中，教師需要合理設問，讓學生能夠形成良好的物理思維，并在深入思考的過程中，讓學生有效地內化和吸收基礎的物理課程內容。因此，教師可以根據課程內容合理設置問題，為學生營造良好的設疑導思的學習環境，讓其在思考的過程中有效地內化和吸收物理知識，并能夠在課堂上，確定具體的學習目標，掌握教學的側重點。

結束語

綜上所述，高中物理教學目標的制定中，教師要高度重視學科核心素養的落實。結合目前課堂教學目標的設定問題，教師應該立足于學生核心素養培養現狀，采取行之有效的教學措施，完善現有教學目標結構體系，實事求是、關聯整體性和關注教學過程，以學生為中心，充分凸顯學生的主體地位，不斷對學生進行核心素養培養，為高效的課堂教學奠定基礎。

參考文獻

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