信息化環境下小學語文口語表達能力培養研究

陳玉瓊

摘要：語文一直以來都是基礎教育的重要內容，是融理論學習和實踐運用為一體的，這也就意味著，學生不僅需要夯實對基礎理論性內容的掌握，還要增強語言運用能力。但在過往教育工作中，大多數教師都并不是十分關注對口語教學活動的設計和組織，導致整體教學局限性過強，不僅影響了基礎教育目標的實現，還對學生個人發展形成了限制。因此，對當前小學語文教學來說，加大口語教學力度并借助信息技術進行優化是迫在眉睫的。基于此，本文章對信息化環境下小學語文口語表達能力培養研究進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：信息化環境;小學語文;口語表達能力;培養

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-356

引言

小學階段教育體系的重要構成部分即為語文，眾多教育工作者對語文學科予以高度重視。而在傳統教學模式下，教師多將學生寫作教學、閱讀教學作為重點教學內容，針對學生口語表達能力的培養并未加以重視，使得學生無法將所掌握知識應用至實際溝通中。伴隨新課改的落實，學生口語表達能力的提升已成為教師展開教學活動的重要內容，教師需加以關注，推動學生綜合能力提升，為學生良好適應社會發展提供支持。

一、小學語文口語交際教學的現狀

隨著教學改革工作的開展，語文課本的內容也在不斷地變換，部編版教材內容更加適合改善小學生的語言交流方式，但是目前我國的小學口語教學方法依然有一些缺陷。例如，一些語文老師沒有正確地認識到口語交際教學的重要性。一直以來，大多數老師的教育思想仍然受傳統教學模式的影響，特別是一些年齡較大的老師，雖然學校會定期組織老師去重點先進學校學習最新的教學方法，但由于年齡的限制，年齡較大的老師比不上青年老師的學習速度。另外是我國已有的口語交際教學方法略微有些簡單，教材內容雖然與時俱進，但老師的教學模式卻無法跟上潮流。即使語文老師已認識到口語交際教學的意義，積極培養小學生的口語交際能力，但一些老師仍無法將新穎的教學方法與實際教學工作相結合。最后就是不同民族之間的語言交流障礙，增加了語文口語交際教學工作的難度。

二、信息化環境下小學語文口語表達能力的培養策略

（一）運用多媒體技術創設情境，營造良好口語教學環境

運用多媒體技術創設情境進行教學還能夠激發學生的學習興趣，促使學生注意力更加集中，充分調動學生學習積極性。多媒體技術有豐富的視頻、音頻、圖片資源，運用多媒體技術創設情境能夠更好地將學生帶入情境當中，引發學生與情境之間的共鳴，還能夠調動學生視覺、聽覺等多種感官，加深學生對于語文知識的理解，同時還能夠增強學生對于語文知識的印象，進而使創設情境教學法在小學語文教學過程中充分發揮作用價值。以《注意說話的語氣》口語交際實踐課為例，教師就可以提前借助多媒體工具循環播放運用不同語氣說話的音頻文件，讓學生沉浸在由不同語氣構建的語言環境當中。如此，學生能夠對自己聽到的不同語氣語言產生一定好奇，并在潛移默化的語言影響下分析其背后蘊藏的不同情感，更主動地參與學習。與此同時，課堂氛圍也因不斷變換的語言而變得更加活潑，學生參與口語交際的欲望也會更加強烈。

（二）應用信息技術，構建口語表達平臺

在信息技術背景下，教師可借助多種信息互動平臺的應用加強同學生間的交流，對學生內心真實想法加以了解，唯有如此，方可了解學生實際生活，為教學策略調整提供參考。以《動物王國開大會》教學內容為例，教師可參考學生性格特點劃分學習小組，隨后讓每位學生均為自己取一個動物名字，教師借助動物名字的分析，對學生內心特點加以了解，以此為參考，對學生語言表達特點加以掌握。若教師多次讓不善于表達的學生當眾表達，學生將會產生逆反心理，因此，教師在教學活動中，應以學生語言表達能力特點為依據，實施學生口語表達能力的培養。除此之外，教師在教學活動中還應具備耐心，對學生身上所存在的問題及時指正，推動學生發展。

（三）運用現代信息技術，提升口語交際教學效率

在小學語文口語教學中，教師應運用現代信息技術來提升口語交際教學效率。首先，教師通過整合現代信息技術與口語交際教學，為學生開展豐富的聽知訓練。聽知能力是學生口語交際能力的重要組成部分，能有效提升學生的語言理解能力，為提升口語交際能力奠定基礎。因此，教師可以運用現代信息技術開展聽述式、概括式、聽答式、聽評式以及聽測試等多元化的訓練形式，使學生在豐富的聽知訓練中獲取相應能力;其次，教師還通過現代信息技術的運用為學生開展了多元化的口語表達訓練。口語交際能力作為一種綜合性的素質能力，只有通過大量訓練才能逐漸地形成與提升。因此，教師就可以運用現代信息技術來為學生提供更多訓練口語的機會。

結束語

綜上所述，小學語文教學活動中，學生口語表達能力的培養為一項重要內容，同時也為推動學生語文綜合素養發展的一項重要方式。口語表達能力訓練中，教師應重視多媒體等現代信息技術的應用，為教學任務的完成創造良好條件，教師在教學活動中，可借助營造良好表達教學環境、構建口語表達平臺、鍛煉學生口語交流能力等措施，推動學生口語表達能力的提升，強化學生語文綜合素養，為學生適應社會發展打下基礎。

參考文獻

[1]蔡莉.信息化環境下小學語文教學口語表達能力培養探討[J].教育信息化論壇，2020（06）：106-107.

[2]王秀琴.信息化環境下小學語文口語表達能力培養探討[J].課程教育研究，2020（19）：34-35.

[3]王春鳳.現代信息化環境下小學語文口語表達能力的培養策略探究[J].考試周刊，2019（72）：45-46.