小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性策略

金鑫

摘要：在小學(xué)階段的教育體系當(dāng)中，美術(shù)課程占據(jù)著十分重要的作用，但是在現(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)當(dāng)中，依舊存在著諸多的問(wèn)題，不僅對(duì)于整體教學(xué)效果有著一定的影響，同時(shí)在較大程度上限制了學(xué)生全方面的發(fā)展。對(duì)此，教師在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中需要積極采用多元化的方式，有效結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，實(shí)施更加科學(xué)化的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化小學(xué)階段學(xué)生的綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的過(guò)程中能夠獲得全方面的提高，這對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言有著十分重要的幫助，本文就小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效策略展開(kāi)了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;美術(shù)教學(xué);有效策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-28-243

小學(xué)階段的學(xué)生正處于綜合發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期的成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)生們不僅需要學(xué)習(xí)大量的文化課程知識(shí)，還需要不斷獲得綜合素養(yǎng)的發(fā)展，而美術(shù)課程作為整體教育事業(yè)當(dāng)中的重點(diǎn)組成部分，在以往的教學(xué)觀念中通常沒(méi)有得到過(guò)多的關(guān)注，但是在現(xiàn)階段的教育改革背景下，小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)受到了廣泛的重視。對(duì)此，小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中教師需要采用更加多元化的方式，有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，全面引導(dǎo)小學(xué)階段的學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中提高自身素養(yǎng)與能力。為其日后的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

一、提高學(xué)生審美

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是美術(shù)課程教學(xué)當(dāng)中比較重要的任務(wù)，需要教師在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生們合理的引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中學(xué)會(huì)鑒賞，同時(shí)有效提高學(xué)生的審美能力，這對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生的綜合發(fā)展有著十分重要的幫助。所以，小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中教師需要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，有效提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，陶冶自身情操，強(qiáng)化學(xué)生審美能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良好的小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)效果、

例如，在進(jìn)行“各式各樣的鞋”教學(xué)的過(guò)程中，為了引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行欣賞，同時(shí)有效強(qiáng)化學(xué)生的審美能力，筆者在課堂中借助了多媒體形式，為學(xué)生們展示出了關(guān)于各式各樣的鞋的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)這種更加直觀的方式進(jìn)行賞析，學(xué)生們?cè)谶@種學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中有著較強(qiáng)的積極性。然后，筆者組織學(xué)生們之間展開(kāi)了互相交流的活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)為圖片中最好看的鞋是哪一個(gè)，原因是什么等等，在這種教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中能夠有效提高學(xué)生的審美能力，學(xué)生們?cè)谶@種學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中也有著較強(qiáng)的積極性。最后，筆者再根據(jù)課本教材中的知識(shí)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生展開(kāi)更加全面的知識(shí)學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效提高了教學(xué)質(zhì)量。由此可見(jiàn)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)注重提高學(xué)生的審美能力，促使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中學(xué)會(huì)審美，同時(shí)有效促進(jìn)小學(xué)階段學(xué)生以后的綜合學(xué)習(xí)以及良好發(fā)展。

二、激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，許多學(xué)生在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，由于大多數(shù)教師所采用的方式比較傳統(tǒng)化，造成了他們?nèi)狈χ鲃?dòng)學(xué)習(xí)的興趣，無(wú)法構(gòu)建出良好的教學(xué)氛圍，同時(shí)不利于學(xué)生綜合方面的發(fā)展，從整體角度上來(lái)看，教學(xué)質(zhì)量的提高也受到了一定的影響。因此，小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中教師需要注重學(xué)生興趣的激發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況有效落實(shí)多元化的方式，引入多種多樣的教育資源，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并且引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的過(guò)程中更加自主，從而有效提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效果，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。

例如，在進(jìn)行“化平凡為神奇”教學(xué)的過(guò)程中，筆者一邊講解本節(jié)課程當(dāng)中的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，一邊提出了：我們?nèi)绾螌㈤e置和廢舊的各種塑料瓶重新利用起來(lái)，變廢為寶呢？你想把塑料瓶變成什么？可以運(yùn)用什么方法？需要哪些工具和材料？通過(guò)這些問(wèn)題調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的興趣，學(xué)生在這種探究活動(dòng)當(dāng)中充滿著好奇。其次，筆者在接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，也會(huì)適當(dāng)拋出各種各樣的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行自主思考，無(wú)形之中集中了學(xué)生們的課堂注意力，同時(shí)有效加強(qiáng)了學(xué)生的知識(shí)理解程度。由此可見(jiàn)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生興趣的激發(fā)，有效實(shí)施多元化的方式，引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐

美術(shù)課程的教學(xué)離不開(kāi)讓學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐，學(xué)生只有在參與自主實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，其知識(shí)掌握程度才能夠有所加深，同時(shí)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高，通過(guò)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用美術(shù)技能，從而強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，小學(xué)階段的美術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中教師需要注重強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)用知識(shí)與技能，加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)技能理解程度，豐富教學(xué)的活動(dòng)，并且有效推動(dòng)整體教學(xué)有效性的提高。

例如，在進(jìn)行“動(dòng)物的花衣裳”教學(xué)的過(guò)程中，筆者在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了課本教材中的基礎(chǔ)知識(shí)以后，為了加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)技能掌握程度，組織他們開(kāi)展了相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，并且提出：“我們來(lái)給小動(dòng)物變一變，讓它們穿上與眾不同的花衣裳來(lái)參加我們的“動(dòng)物時(shí)裝展”吧！”然后，筆者在學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中，對(duì)他們進(jìn)行了巡視與指導(dǎo)，并且依次引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行了作品展示，要求學(xué)生們結(jié)合自己的作品進(jìn)行講解與分析，從而有效強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐能力。

總而言之，當(dāng)前階段的小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中依舊存在著一些問(wèn)題，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，教師在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中需要加強(qiáng)探索，有效實(shí)施更加多元化的方式，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)技能的掌握程度，滿足新課程改革的要求，同時(shí)實(shí)現(xiàn)良好的小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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