初中音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練方法探討

蔣佳利

摘要：音樂被大多數(shù)人當(dāng)作一種娛樂，在生活中是不可缺少的一部分。音樂在我們的日常生活中有著很多的用處。在改變教學(xué)模式的時候，要加強(qiáng)學(xué)生音樂方面的感受和自我領(lǐng)悟，掌握音樂節(jié)奏的技巧。在中學(xué)音樂課堂中，有很多音樂方面的知識并沒有達(dá)到學(xué)校的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練是音樂課上的重點(diǎn)，是學(xué)生養(yǎng)成良好音樂素養(yǎng)的一個關(guān)鍵因素。

關(guān)鍵詞：初中;音樂教學(xué);節(jié)奏訓(xùn)練方法

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-28-209

引言

傳統(tǒng)教學(xué)觀念對教師有著很深的影響，這些影響使音樂教育工作者的教學(xué)方式、教學(xué)理念形成固定模式，課堂教學(xué)過于古板生硬，從而導(dǎo)致學(xué)生對課堂教學(xué)的內(nèi)容喪失興趣。因此，教育工作者應(yīng)改變已經(jīng)陳舊的節(jié)奏訓(xùn)練方式，認(rèn)識到節(jié)奏訓(xùn)練對于學(xué)習(xí)音樂的重要性，對節(jié)奏訓(xùn)練的方式和內(nèi)容進(jìn)行發(fā)掘，將學(xué)生對音樂的審美能力提升到新的高度，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

一、營造良好的節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)環(huán)境

基于以往初中音樂教學(xué)理念的限制，教師在節(jié)奏訓(xùn)練過程中，大多并未注重教學(xué)氛圍的建立，乏味的知識教學(xué)存在于學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程。如若想要在教學(xué)過程中吸引學(xué)生的注意力，則要求課堂有著一定的趣味性，要求教師在課堂活動中有目的地建立教學(xué)場景，利用優(yōu)化教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生積極獲取知識，提高學(xué)生的參與熱情。與此同時，在開展節(jié)奏訓(xùn)練過程中，要求教師改變以往教育觀念，建立有著較強(qiáng)自主性的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，使他們可以主動把握學(xué)習(xí)節(jié)奏，在學(xué)習(xí)階段中展現(xiàn)自我，豐富自身知識，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)自我，而且可以在獲取知識的同時感受到其中的魅力，這就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主要措施。比如，教師在教授《陽光總在風(fēng)雨后》這首歌時，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，建立優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，可以通過引導(dǎo)學(xué)生觀看一些中國女排獲得冠軍的視頻畫面，這種畫面能夠?qū)W(xué)生起到一定的激勵，隨后，教師向?qū)W生講解，這一歌曲曾經(jīng)作為中國女排的隊(duì)歌，寓意著經(jīng)過風(fēng)雨后才可以看到美麗的彩虹。接下來，在開展節(jié)奏訓(xùn)練的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會更加高漲，訓(xùn)練效果也會大大提升。

二、調(diào)動學(xué)生情感，學(xué)會用心感受

大部分情況下，若學(xué)生有著良好的天賦，其樂感同樣較為良好，但難以對因鱷魚所具有的深刻情感做出深入體會和感受。究其原因。主要是學(xué)生并未用心對音樂節(jié)奏進(jìn)行體會和感受，并未將自身心情同樂曲加以充分結(jié)合，從而并未深入領(lǐng)悟作曲者所要表達(dá)出的真實(shí)內(nèi)心想法。所以，教師務(wù)必重視調(diào)動學(xué)生情感，使其可以用心感受，感受音樂節(jié)奏。比如，音樂“天鵝湖”，通過節(jié)奏旋律表現(xiàn)出浪漫動人的情感，教師可先帶領(lǐng)學(xué)生了解故事的背景，積極調(diào)動學(xué)生內(nèi)心情感，使學(xué)生在節(jié)奏中對樂曲所具有的情感做出深刻體會和感受。又如，交響曲“大海”，使人感受到蓬勃旺盛的生命力以及勢如破竹的生命激情。又如音樂“天空之城”，是由蘇格蘭民歌曲調(diào)改編而成，小提琴優(yōu)美動聽的旋律，吉他略帶傷感的旋律，在節(jié)奏中使人體會到對生活的希望以及追求。課堂教學(xué)期間，對于此類音樂作品的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)積極調(diào)動學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生用心感受音樂所表達(dá)出的真實(shí)情感，使其節(jié)奏感和音樂能力可以獲得真正的提升。基于此，針對音樂作品節(jié)奏的感受，教師務(wù)必重視對學(xué)生內(nèi)心情感的有效調(diào)動，引導(dǎo)學(xué)生用心感受，增強(qiáng)感悟和認(rèn)知，促使學(xué)生音樂素養(yǎng)的有效提升。

三、推進(jìn)多元化的節(jié)奏訓(xùn)練

音樂節(jié)奏感的學(xué)習(xí)非常枯燥乏味的，但又是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，是其不可分割的一部分。成功的音樂課堂不可能離開節(jié)奏。節(jié)奏對音樂而言至關(guān)重要，節(jié)奏是音樂的根，也是魂。單一的音樂節(jié)奏訓(xùn)練，在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出來更多的是負(fù)面影響，因此，多樣化的節(jié)奏訓(xùn)練就顯得非常重要。多樣化的節(jié)奏訓(xùn)練能夠使學(xué)生更樂觀主動地學(xué)習(xí)音樂知識，能對音樂有自己的理解和運(yùn)用，最終形成自己的節(jié)奏感和把控感，同時增強(qiáng)自己對音樂節(jié)奏以及音樂內(nèi)涵的領(lǐng)悟，對于音樂知識的吸收更加透徹。如在課堂上進(jìn)行打擊樂相關(guān)知識的教授時，教師可以讓學(xué)生使用節(jié)拍器來感受節(jié)拍，也可以借助生活中一些小物件，例如桌子、杯子、碗、盆等東西進(jìn)行敲擊來達(dá)到節(jié)奏訓(xùn)練的目的，也可以通過其他方式進(jìn)行訓(xùn)練。此類教學(xué)方式，讓節(jié)奏訓(xùn)練變得容易理解和吸收，開發(fā)學(xué)生對音樂的思考能力和創(chuàng)造能力，提升綜合素養(yǎng)。

四、結(jié)合歌曲演唱訓(xùn)練節(jié)奏

歌曲旋律有較大差異，節(jié)奏呈現(xiàn)也存在個性化特征。教師在引導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲時，要先對歌曲情感展開探索。學(xué)生在演唱時要調(diào)整好情緒。節(jié)奏是情感的外化形式，具有很強(qiáng)的對應(yīng)性。在教唱《愛我中華》這首歌曲時，教師先利用多媒體播放演唱視頻，對歌曲旋律和節(jié)奏進(jìn)行介紹：這首歌曲具有西南少數(shù)民族風(fēng)格，旋律熱烈，節(jié)奏強(qiáng)烈，鏗鏘有力。教師提示學(xué)生：“在演唱歌曲時，大家要注意體現(xiàn)節(jié)奏的鮮明性。”學(xué)生在熟悉歌詞之后，都能隨著伴奏音樂演唱歌曲。為增加節(jié)奏訓(xùn)練強(qiáng)度，教師要求學(xué)生運(yùn)用自己熟悉的方式進(jìn)行伴奏，以增強(qiáng)演唱的表現(xiàn)力。學(xué)生能夠積極行動起來，運(yùn)用一些學(xué)具進(jìn)行伴奏，演唱氛圍濃厚。

結(jié)束語

綜上所述，初中音樂教學(xué)階段，節(jié)奏訓(xùn)練的有效應(yīng)用具有非常重要的教育意義。課堂教學(xué)期間，教師務(wù)必重視對節(jié)奏訓(xùn)練加以合理應(yīng)用，通過突調(diào)動學(xué)生情感，利用樂器演奏，結(jié)合歌曲背景，提高節(jié)奏認(rèn)知等教學(xué)方法策略，使節(jié)奏訓(xùn)練可以發(fā)揮關(guān)鍵作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂節(jié)奏感與音樂水平，促使學(xué)生音樂素養(yǎng)可以得到有效提升，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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