巧用思維導圖教學提升初中數學復習課效率

朱隆剛

摘要：復習課是在完成課程的教學后，為了使學生對之前學習的內容有更好的回顧和鞏固而設置的課程，目的在于提升學生知識掌握的程度，使學習到的知識點獲得更好的記憶和吸收，初中數學教學內容逐漸增多，學生的學習內容增加，記憶理解的難度也隨之升高，復習課的設置便能夠起到鞏固的作用。復習課中有多種多樣的方法，其中思維導圖的利用是長期實踐以來，最可靠且高效率的方案之一，本文主要闡述如何利用思維導圖提升初中數學復習課的效率。

關鍵詞：思維導圖;初中數學;復習課

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-170

引言

思維導圖是將知識所需的思考順序進行科學簡潔的整合，能夠用清晰明了的梳理數學學科中復雜繁瑣以及零零碎碎的知識點，通過圖像的方式，將數學中抽象的知識之間、思維之間的關系表現出來，讓學生在進行復習時，能夠利用思維導圖，助于知識點之間的串聯以及相似知識點之間的對比，從而讓學生更加有序仔細的完成復習，完成對知識點的鞏固，和查漏補缺，利用思維導圖降低數學學科的抽象性。通過巧妙合理的思維導圖的運用，能夠讓學生通過復習課，大大提升數學成績，改善復習課存在的價值和意義，復習課的效率也將得到顯著的提高。

一、思維導圖對于初中數學復習課的意義

數學是在眾多學科中，比較突出的抽象類學科，學生所需要吸收的知識存在大量的抽象內容，需要學生有比較強的想象理解能力，而思維導圖則是數學教學中比較適用的一種將抽象的內容利用圖形，轉變為利于理解的內容的手法，思維導圖在數學復習課中的利用更能使學生在復習時有條不紊的進行知識的再次汲取，思維導圖也可以在復習課中，將數學的知識點更加細化的呈現出來，對于看似零散的知識點之間的聯系也可以通過簡單的線條聯系起來，使得學生在復習時達到系統化復習的目的，種種功能都非常有利于初中數學復習課的效率的提升。

二、教師如何巧用思維導圖提升復習課效率

1、在備課時通過確定復習范圍，提前制定思維導圖

教師在進行數學復習課之前都需要備課，備課的主要內容則是確定該堂復習課的主要復習范圍，確定復習所需教學方案等，在教師確定復習范圍后，教師在備課時，需要提前將本節內容涉及到的零散的知識點通過思維導圖進行整理梳理，便于在授課時，教師可以直接將整理好的思維導圖展示給學生，并按照思維導圖的思考順序，帶領同學們進行知識點的復習和鞏固，通過備課時的思維導圖的準備，教師還能清楚的分清復習內容的輕重緩急，找出需要重點復習的內容，由此根據知識點的重要程度，劃分復習時所需時間和練習的量，進而達到改善復習課效率的目標。

例如，在進行八年級數學上冊，第十三章《軸對稱》復習課的備課時，教師可以將本章節與軸對稱的相關內容從中心內容，也就是軸對稱圖形的相關定義開始梳理，再延伸到對稱軸、軸對稱圖形的特點及如何做出軸對稱圖形、垂直平分線的概念及其性質、軸對稱圖形上的點在坐標軸中的表示等，分清該章節知識的重要程度，對于垂直平分線的性質特點進行標紅等操作，表明這部分內容在復習課上是需要花費時間著重講解復習的。由此便避免了很多時間劃分上的浪費，促進了復習課效率的提升。

2、在復習課開始前，讓學生自行繪制思維導圖

復習課的效率不僅是由教師單方面決定的，還需要學生的配合，需要學生在進行復習課時，對自己知識的掌握情況有比較清楚的認知和了解，便于在教師復習時，及時鞏固自己知識點的薄弱的部分，在復習課上充分的運轉自己的大腦，提升學生個人的吸收效率。故而，教師可以利用讓學生對于將要復習的內容進行思維導圖的繪制的方式，加深學生的自我認知，活躍學生的大腦，便于復習課上知識的吸收和記憶，學生在自行繪制思維導圖的過程中，便自行的將該部分的知識點進行了初步的整理和梳理，對于自己知識的盲點也會更加的關注，將自己擅長的部分與極其不擅長的部分分別做上標注，便于在教師上復習課時，改變自己的側重點，按照個人的情況，完成復習課上知識的復習，復習課查漏補缺的效果和效率也就更好。

例如，在進行八年級數學下冊，第十七章《勾股定理》章節的復習課之前，教師可以布置讓學生自行繪制該部分的思維導圖，并要求學生在自己的思維導圖中明確的標注出自己認為已經很好的掌握的內容和自己認為掌握的不牢固或根本沒有掌握的內容，教師可以收集學生繪制的思維導圖，通過觀察學生思維導圖的繪制情況，了解班級在勾股定理的學習中普遍存在的問題，以及部分同學存在的問題，對于普遍存在的問題便在復習課上及時的反復的進行教學和鞏固，對于個例的問題便私下單獨解決，這樣一來，不僅解決了班級的整體問題，學生個人的不足也能得到改善，并且通過提前利用思維導圖了解不同學生的情況的方式，能夠使教師在上復習課時，更有針對性的進行數學知識的講解與傳遞，可以大大節省不必要花費的教學時間，進而，初中數學復習課的效率便得到了提升。

結束語

綜上所述，思維導圖的巧用不僅可以幫助教師明確復習課上需要重點講述的內容，還能夠幫助學生將自己學習過的知識點進行科學合理的梳理和整合，使得學生在進行復習時，不會出現手忙腳亂不知道從何下手的情況，思維導圖可以直觀的體現出學生的思維情況，便于教師對于學生的知識的掌握的情況提前有足夠的了解，便于課堂內容的設置，和課堂重心的確立，所以巧妙的運用思維導圖對于初中的數學的復習課是非常高效的教學方法。

參考文獻

[1]賴建云.思維導圖優化初中數學復習課的教學策略探研[J].新課程導學，2021（15）：79-80.

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