師生和諧相處，共創(chuàng)寄宿文明宿舍

廖秋嬌

摘要：寄宿制學(xué)校目前是我國(guó)農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育的重要形式之一，能夠滿(mǎn)足家庭住址距離學(xué)校較遠(yuǎn)的學(xué)生需求，也能夠?yàn)楦改竿獬龃蚬さ牧羰貎和峁└€(wěn)定的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。在寄宿制學(xué)校中，師生關(guān)系是十分重要的關(guān)系之一，和諧的師生相處方式有助于寄宿學(xué)生的身心健康，也有助于引導(dǎo)寄宿學(xué)生共同創(chuàng)建文明宿舍，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。本文主要圍繞寄宿制農(nóng)村小學(xué)的文明宿舍環(huán)境創(chuàng)設(shè)展開(kāi)分析，探討師生和諧關(guān)系在其中的重要性，希望可以為改善寄宿制農(nóng)村小學(xué)學(xué)生宿舍生活現(xiàn)狀提供一些思路。

關(guān)鍵詞：寄宿學(xué)校;農(nóng)村小學(xué);宿舍管理;師生和諧

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-28-106

引言

小學(xué)階段的學(xué)生普遍存在自理能力較弱，心理承受能力較差等問(wèn)題，離開(kāi)家庭與同學(xué)在一個(gè)宿舍中相處，容易衍生一些問(wèn)題。而且長(zhǎng)期遠(yuǎn)離家庭生活，容易導(dǎo)致孩子與父母之間的心理隔閡，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在寄宿生活中，教師是學(xué)生生活的重要角色，不僅白天的學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，宿舍內(nèi)務(wù)管理、課外活動(dòng)、自習(xí)等方面也都有教師的參與。若師生關(guān)系和諧、相處自然，有利于學(xué)生從教師處學(xué)到更多知識(shí)，有利于學(xué)生遵從教師的指導(dǎo)，也有利于構(gòu)建和諧的宿舍生活，對(duì)小學(xué)生的寄宿生活有益。

一、通過(guò)教師的指導(dǎo)提高生活自理能力

雖說(shuō)“窮人的孩子早當(dāng)家”，但實(shí)際上獨(dú)生子女政策的實(shí)施、生活水平的提升在很大程度上使農(nóng)村地區(qū)的孩子們自理能力有所下降。父母外出打工的家庭情況更加明顯，除特殊情況外，從小在祖父母身邊長(zhǎng)大的孩子受到更多的溺愛(ài)，他們的生活始終有長(zhǎng)輩參與打理。這就使得很多小學(xué)生在進(jìn)入寄宿學(xué)校之前并不具備應(yīng)有的生活自理能力。教師在接受寄宿新生時(shí)，應(yīng)注意做好生活方面的指導(dǎo)工作，改變學(xué)生依賴(lài)家長(zhǎng)的生活習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生解決生活中各種問(wèn)題的小技巧，讓新生盡快適應(yīng)寄宿學(xué)校的生活[1]。班主任可以借助身份的便利開(kāi)設(shè)生活指導(dǎo)主題班會(huì)，指導(dǎo)寄宿新生的生活問(wèn)題解決技巧，讓學(xué)生學(xué)會(huì)照顧自己的方法，做好日常的衛(wèi)生、自我管理工作。教師在輪流值班過(guò)程中要盡量多去學(xué)生宿舍巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的生活問(wèn)題及時(shí)解決，對(duì)衛(wèi)生保持程度優(yōu)秀的宿舍進(jìn)行集體表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲。通過(guò)這些途徑，教師和學(xué)生之間能夠建立起更加良好的溝通基礎(chǔ)，學(xué)生有什么問(wèn)題愿意向教師傾吐、請(qǐng)教，教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也能夠及時(shí)傳遞給學(xué)生進(jìn)行改正。解決好生活問(wèn)題，能夠?yàn)榧乃扌律於ɑ镜膶W(xué)習(xí)生活基礎(chǔ)，讓學(xué)生們不會(huì)因?yàn)樯顔?wèn)題而分心。學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)到生活經(jīng)驗(yàn)，回到家里也可以做些力所能及的事，家長(zhǎng)看到孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展也會(huì)很高興，有助于親子關(guān)系的發(fā)展。

二、建立宿舍內(nèi)部管理制度

宿舍是寄宿制小學(xué)內(nèi)學(xué)生們?nèi)粘Ｉ畹闹匾獔?chǎng)所，也是學(xué)生之間交流的主要場(chǎng)所之一，很多正面的、負(fù)面的情緒和想法可能都起源于宿舍生活，因此，寄宿制小學(xué)開(kāi)展德育教育不能忽視宿舍，教師們也應(yīng)當(dāng)著重注意學(xué)生在宿舍內(nèi)的動(dòng)向和狀態(tài)。寄宿制小學(xué)比普通小學(xué)更需要盡快建立學(xué)生的思想道德，幫助學(xué)生形成自我管理、自主成長(zhǎng)的意識(shí)和習(xí)慣，能夠在教師照顧不到的地方保持他們的精神面貌。宿舍內(nèi)部管理制度是比較好的一種方式，由教師主導(dǎo)，由班干部團(tuán)隊(duì)監(jiān)督，宿舍內(nèi)學(xué)生輪流承擔(dān)衛(wèi)生管理工作的制度，能夠讓宿舍內(nèi)的學(xué)生都參與到宿舍生活當(dāng)中來(lái)，取得的效果優(yōu)于傳統(tǒng)的宿舍長(zhǎng)制度。宿舍長(zhǎng)制度讓宿舍內(nèi)學(xué)生長(zhǎng)期處于一個(gè)宿舍長(zhǎng)的管理之下，一旦有學(xué)生不接受宿舍長(zhǎng)的管理，雙方就有可能產(chǎn)生矛盾，從而影響學(xué)生的宿舍生活。宿舍內(nèi)部管理制度要求學(xué)生輪流擔(dān)任管理工作，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠近距離接觸學(xué)校的宿舍管理?xiàng)l款，從更高角度去看待自己所在宿舍的衛(wèi)生等情況，從而去理解宿舍長(zhǎng)的工作，承擔(dān)起管理的責(zé)任。責(zé)任承擔(dān)是改變學(xué)生精神面貌的重要方式，尤其是原本不愿聽(tīng)從管理的個(gè)別學(xué)生。比如：教師在宿舍衛(wèi)生檢查中發(fā)現(xiàn)某宿舍中有一個(gè)學(xué)生值日偷懶、內(nèi)務(wù)不整理、不聽(tīng)從管理，可考慮讓這名學(xué)生做一周的宿舍管理，負(fù)責(zé)每天的宿舍內(nèi)務(wù)監(jiān)督，面對(duì)班干部和宿管教師的內(nèi)務(wù)檢查等。一周時(shí)間內(nèi)，學(xué)生每天面對(duì)宿舍內(nèi)務(wù)和檢查，不得不承擔(dān)起宿舍內(nèi)務(wù)不良的責(zé)任，責(zé)任會(huì)改變他的想法轉(zhuǎn)而去重視自己在宿舍中的影響，從而逐漸養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣，改變不聽(tīng)從管理的不良思想。

三、建立校本管理、檢查、評(píng)比制度

學(xué)校的制度應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的實(shí)際情況和需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，建立健全的寄宿管理制度，輔助學(xué)生適應(yīng)新的校內(nèi)生活，適應(yīng)沒(méi)有家長(zhǎng)可以依賴(lài)的獨(dú)立生活，快速建立起講文明、講衛(wèi)生、和諧相處的集體生活意識(shí)。在校本制度管理中，檢查和評(píng)比起到重要的作用，能夠幫助學(xué)生了解自己需要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和肩負(fù)的責(zé)任，督促學(xué)生朝著要求進(jìn)步，不斷糾正自己的行為，不斷積累生活經(jīng)驗(yàn)。檢查和評(píng)比不僅能夠讓學(xué)生知道自己距離標(biāo)準(zhǔn)有多少距離，還能夠給做得好的學(xué)生一定得榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生更好地進(jìn)行自我管理，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。教師在執(zhí)行檢查、評(píng)比等管理手段時(shí)，應(yīng)保持公平公正的原則和態(tài)度，建立學(xué)生對(duì)教師的信任，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系和宿舍人際環(huán)境[2]。

結(jié)束語(yǔ)

文明宿舍需要每一個(gè)學(xué)生都參與其中，需要每一個(gè)學(xué)生都能夠養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣，要求學(xué)生學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任、遵守規(guī)則。教師作為寄宿制學(xué)校重要的管理角色，應(yīng)在日常工作中與學(xué)生構(gòu)建和諧、平等、信任的關(guān)系，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]黎臣. 淺談寄宿制學(xué)校德育管理[A]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2019年“教育教學(xué)創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：2019：2.

[2]毛云鶴. 農(nóng)村寄宿制小學(xué)宿舍管理問(wèn)題研究[D].延邊大學(xué)，2019.