中小學班級管理中開展心理健康教育的實踐研究

黃佳琳

摘要：班級管理是小學階段班主任的主要工作內容，其目的在于為學生創設良好的班級氛圍與積極向上的班級環境，使學生在科學的班級管理模式中不斷提升綜合素質水平。心理健康教育目標融入小學班級管理工作中是非常有效的班級管理模式，不僅可以突出現代化班級管理機制的運用，同時對提升學生綜合素質水平有著較強的輔助作用。基于此，以下對中小學班級管理中開展心理健康教育的實踐進行了探討，以供參考。

關鍵詞：中小學班級管理;心理健康教育;實踐研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-100

引言

受當下社會環境的影響，大部分的小學生都是獨生子女，往往都會受到家人的過度疼愛，從而形成自私自利、以自我為中心的性格特點，在遇到困難與挫折的時候很容易產生負面情緒，甚至嚴重影響小學生的思想意識，以及人生觀、價值觀和世界觀。因此，小學班主任應該充分認識到心理健康教育的重要性，在開展班級管理工作的過程中，采取有效的手段將心理輔導滲透其中，引領學生的思想與心理向著健康的方向發展。

一、營造積極向上的班級文化氛圍

在小學班級管理工作中滲透心理健康教育元素，其基本原則是為學生創設良好的班級文化氛圍。小學階段學生雖然年齡較小，但是身心發展速度較快，其心理變化速度與成人具有較大的區別。在班級管理工作中，班主任要注重為學生營造積極向上的班級文化氛圍，使學生時刻沉浸在良好的班級文化氛圍中，從而提升班級管理效果，強化學生心理健康水平。對此，班主任可以通過制定班級口號、明確發展方向等方式營造良好的班級文化氛圍。首先，班級口號的制定是激發學生向上的動力與激情的關鍵因素。為了符合心理健康教育目標，在班級口號設定中，可以把“快樂”“夢想”等元素作為基礎，為學生建立健康積極的班級文化體系，為進行心理健康教育奠定基礎。另外，明確發展方向是班級文化建設的有效措施。對此，班主任可以引導學生以合作討論等形式為班級多方面發展確定方向和目標，使學生根據自己設定的目標不斷努力，將小目標不斷拓展成為更大的目標，從而形成良好的班級文化氛圍。因此，通過班級管理滲透心理健康教育元素要注重以積極向上的班級文化氛圍作為基礎，從而為發展學生良好心理健康狀態奠定基礎。

二、與任課教師溝通，關注學生個人狀態

在中小學班級的管理工作中開展心理健康教育，教師還應主動地關注學生的心理狀態，以此做到及時地發現學生的心理健康問題，使學生的心理健康問題能夠得到相對及時的解決。為此，教師除了與學生做好溝通工作以外，還應與班級任課教師做好溝通工作，以此強化自身與任課教師之間的聯系，做好教育資源共享工作，以此對學生個人學習與實踐狀態進行密切關注，從學生狀態的波動及時地幫助學生找到問題癥結。例如，班主任在中小學班級管理工作中可以與班級任課教師建立起良好的溝通關系網，從而在與任課教師的溝通中實現教育資源的共享。這種共享的方式能夠使中小學班主任從任課教師的視角更加全面地掌握近期學生的學習狀態與成績起伏波動狀態，以此對學生的班級生活狀態建立起更全面的關注。通過與任課教師溝通，獲得的學生信息，教師能夠更好地了解學生學習波動起伏的原因以及學生近期在課堂學習活動中存在的異常，并通過與任課教師的分析，快速地鎖定學生狀態波動的實際問題所在。之后，教師可以針對具體的問題與學生進行更有效的溝通，更好地輔助學生疏導學習過程中的心理問題，開展有效的心理健康教育。

三、關注學生情感，培養積極人格

積極心理學特別關注個體積極人格特質的培養，“因為人格優勢會滲透于個體的整個生活空間，從而對人產生長期的影響。”積極人格能夠讓學生終身受益，是其寶貴的精神財富。積極人格含義廣泛，主要包含以下兩個方面：其一，積極的人格特質始終保持樂觀主義心態和積極的生活價值觀，在遇到困難和挫折時，能夠作出積極反應，認真思索解決辦法，并最終走出困境。其二，良好的外部環境是積極人格形成的一個重要影響因素，營造良好的外部環境對于個體各項能力的提升大有幫助。首先，班主任要關注學生的個體差異。促進班內個性迥異的幾十個學生都能充分全面發展是班級建設的核心任務，每個學生都養成良好的行為習慣，朝氣蓬勃、積極向上的班風就會自然形成。為此，班主任要深入學生中間，充分了解學生的個體需求，從實際出發，有針對性地開展思想教育工作。其次，在班級管理中班主任必須重視情感教育。

四、加大心理健康教育的宣傳力度

根據新課改的教學要求，班主任作為學生日常接觸最多的人，其工作職責除了傳授學生文化知識、照顧好學生的在校生活之外，還應該關注學生的心理健康，加強日常管理中的心理輔導，最大限度消除學生在心理健康方面的隱患。為此，小學班主任需要加大心理健教育的宣傳力度，積極采取各種小學生感興趣的教學管理手段，向學生普及心理健康知識，激發學生學習興趣的同時，引導學生以積極向上的態度來面對自己所遇到的心理困擾，提高學生的心理承受能力，鍛煉學生的心理素質，促進學生的健康發展。

結束語

在中小學班級的管理工作中開展心理健康教育，教師必須制定合理的教育策略，以強化自身對學生的引導職能，以此為學生協調好心理成長過程中的各項因素，使學生的心理問題能夠及時地得到發現，并輔助其疏導心理問題，使其能夠在良好的成長環境中身心得以健康成長。

參考文獻

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