小學語文高段閱讀教學策略研究

聶心梅

摘要：閱讀是小學語文教學中的一項重要內容，只有高效的閱讀教學，才能培養學生的閱讀素養，促進小學語文各項教學活動的順利開展。在目前的小學語文高段閱讀教學中，由于所采取的教學策略不符合高年級學生學習特點，導致學生的閱讀學習效率處于較低狀態。所以，積極探索行之有效的高段閱讀教學策略，優化高段閱讀教學過程，提升高段閱讀教學效果，是目前每位語文教師都重點關注的話題。

關鍵詞：小學語文;高段;閱讀教學;多媒體教學;情境教學;問題教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-048

高效的閱讀教學，關乎閱讀教學質量的高低，關乎學生閱讀素養的提升。小學語文教師在高段閱讀教學中要采取科學合理的閱讀教學策略，如此才能確保高段閱讀教學效果的最大化實現。本文中，主要從運動多媒體教學，增強認讀能力;采取情境教學，激發閱讀興趣;借助問題教學，加強閱讀理解這三方面，來對小學語文高段閱讀教學策略展開一番詳細說明和闡述。

一、運用多媒體教學，增強認讀能力

多媒體是很多教師在課堂教學中常用的一種輔助教學手段。通過運用多媒體技術將教材中的知識以生動形象的方式進行呈現，有助于激發學生的閱讀興趣，也便于學生的認讀能力得以培養和發展。認讀能力是對文章中字詞的有效理解，要求學生準確地將文章中字詞拼讀出來。小學階段學生由于年級尚小，在學習中難以集中學習的專注力，學習注意力不會長久的保持，所以如果采取傳統教師領讀的方式讓學生進行跟讀，難以做到使學生的學習注意力持久保持，從而限制了學生認讀能力的提高。因此，小學語文教師在閱讀教學過程中，可以運用多媒體教學的方式來進行認讀活動，以此增強學生的認讀能力。

例如：教師在教學《伯牙鼓琴》的過程中，可以先用多媒體制作文章中生僻字的讀音視頻，再讓學生根據視頻中的內容自主進行閱讀，以此不斷增強學生的認讀能力。小學生根據教師制作的多媒體視頻中認讀文章中的內容，可以分為進行淺讀、深讀、速讀等等閱讀的方式，以此能夠逐漸加深對學生文章的閱讀能力，降低對文章閱讀的難度。所以，小學語文教師在閱讀教學過程中，可以通過運用多媒體教學的方式來展開認讀活動，以此來增強學生的認讀能力，這是讓學生積極主動投入到閱讀狀態和提升閱讀教學效果的重要基礎。

二、采取情境教學，激發閱讀興趣

情境教學，指的是依據具體教學內容，通過運用一定的手段創設與教學內容情感相適應的環境和氛圍。傳統的小學語文高段閱讀教學模式較為機械單一，閱讀教學氛圍較為枯燥壓抑，學生對文本內容難以產生強烈的閱讀興趣，沒有了興趣的指引，自然也無法獲得對文本內容的深刻理解和認識。所以，在小學語文高段課堂上，語文教師可以結合具體的文本內容，通過采取有效的手段和途徑來創設出生動形象的教學情境，以此來激發學生濃厚的閱讀興趣，為增強學生對文本的認知程度打下重要的基礎。

例如：教師在教學《圓明園的毀滅》這篇課文時，就為學生呈現了圓明園毀滅之前的精美視頻和相關圖片，并對學生說道：“同學們，這就是舉世聞名的皇家園林——圓明園。它之前被人們譽為人間天堂、萬園之園。法國著名文豪雨果曾用這樣一句話贊美它：在世界的一隅，存在著人類的一大奇跡，這個奇跡就是圓明園。”學生在觀看這些視頻和圖片的過程中，不時地發出了各種驚嘆聲和贊美聲。然后，教師繼續說道：“遺憾的是，昔日的這些美麗景色如今早已煙消云散，它被一場大火化為灰燼。下面，就讓我們一起回顧這段屈辱的歷史。”這樣，通過運用播放視頻和圖片的方式，為學生創設出了生動直觀的教學情境，讓學生對圓明園的地位和價值進行了初步感受，學生也真正融入到了圖像和文字中，達到了深入其中、進入情境的效果，使學生對本篇課文產生了強烈的閱讀興趣。

三、借助問題教學，加強閱讀理解

問題是實現教師與學生之間良好互動的有效途徑。在閱讀教學過程中通過結合文本內容向學生提出富有價值的問題，一方面可以增強學生的閱讀欲望，調動學生的閱讀動力，同時也能夠通過學生對文本內容的深入思考和分析，增強對文本內容的理解和認知程度。所以，在小學語文高段閱讀課堂上，教師就可以針對具體的教學內容，向學生提出值得思考和分析的問題，借此發展學生的閱讀思維，加強學生的閱讀理解。

比如：教師在教學《草船借箭》這篇課文時，在學生初讀課文之后，向學生提出了以下問題讓其展開深入思考和分析：諸葛亮的神機妙算表現在哪些地方？諸葛亮算得準不準？從哪些語句中可以看出來？什么時候曹操才知道上了當？草船借箭成功的原因都有哪些？這樣，通過提出這些問題，讓學生帶著問題再次進行深度閱讀，學生的閱讀狀態能夠更為主動投入，閱讀積極性也得到了有效的調動，有助于實現學生對本篇課文的深層次理解和認知。

總而言之，在小學語文高段閱讀教學中，教師要結合具體的閱讀文本，采取符合小學高段學生學習特點和認知能力的閱讀教學策略，做到優化高段閱讀教學過程，提升高段閱讀教學效果，這是每一位小學語文教師都應該大力追求的教學目標。

參考文獻

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