淺談小班自主游戲在角色中的培養(yǎng)

楊艷玲

摘要：隨著新課程教學(xué)改革的持續(xù)深入進行，幼兒園小班自主游戲中培養(yǎng)幼兒的角色意識成為人們關(guān)注的焦點，教師要有效利用幼兒園自主游活動培養(yǎng)幼兒的角色意識，在自主游戲中實現(xiàn)幼兒之間的互幫互助，促進幼兒加深對生活的感悟與理解，實現(xiàn)身心全面發(fā)育。本文針對如何在小班自主游戲中培養(yǎng)幼兒的角色意識提出以下幾方面的措施，希望對促進幼兒園小班自主游戲的開展，幫助幼兒更好的理解角色做出積極貢獻。

關(guān)鍵詞：小班;自主游戲;角色;培養(yǎng)

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-026

引言

小班自主游戲中要有效培養(yǎng)幼兒的角色概念，幫助幼兒更好的理解角色的定義，實現(xiàn)幼兒身心全面發(fā)展。小班幼兒由于年紀較小，在游戲中對于角色的體會不深，有時無法自主完成游戲，因此需要教師適時指導(dǎo)幼兒培養(yǎng)良好的角色意識，幫助下幼兒更好的融入游戲，實現(xiàn)幼兒更好的理解生活，感悟人生。教師需要采取有效的教學(xué)策略，促進幼兒深入游戲，感悟游戲精髓，體會游戲帶來的樂趣以及教育意義，促進幼兒綜合素質(zhì)的提升。

一、利用情境教學(xué)，讓幼兒進行角色扮演

小班自主游戲本質(zhì)上是一種角色扮演游戲，為了讓幼兒以自然逼真的方式進入游戲，游戲硬件是必不可少的。情景模擬是角色扮演游戲的所謂“硬件”。情景模擬可以讓幼兒的角色扮演更加真實，可以讓幼兒加深對日常生活的記憶，幫助他們更好地融入角色。例如，在一個“公交車”游戲中，如果為參與游戲的幼兒創(chuàng)造一個情境，把椅子擺成和公交車上一樣的布置，讓司機的幼兒穿小制服，準備一個小方向盤。利用廣播播放幼兒地點清單，并為其他幼兒準備了具體的動作，讓每個幼兒都有自己的任務(wù)，那么這個角色扮演會更成功。幼兒有自己的任務(wù)分配，逼真的情景模擬具有很強的代入感，讓幼兒更容易、更積極地融入角色。

二、豐富幼兒生活經(jīng)驗，促進對角色的理解

幼兒自主游戲中的角色都來自于生活，只有豐富了生活經(jīng)驗，幼兒才能更好地理解角色，增強角色意識。為了豐富幼兒的生活體驗，要積極通過家長、幼兒和老師的合作來完成。幼兒除了在幼兒園的時間，其余的時間都是和父母一起度過的，所以在家里幼兒的父母應(yīng)該多和幼兒多交流，在談話中灌輸社會知識，幫助他們更多地了解社會。同時，幼兒在日常生活中要多注意觀察和思考。比如放學(xué)回家，看到交警叔叔在維護治安、保潔員在打掃街道、商鋪賣家在賣東西等等。只要仔細看，仔細體會，幼兒的大腦中可以積累很多社會角色的形象。當然，他們在玩游戲的時候，會記住自己看到的東西，這樣就可以輕松進入角色。同時在課堂教育中，教師也應(yīng)該幫助幼兒以不同的方式豐富他們的經(jīng)歷，促進幼兒更好的理解角色，培養(yǎng)幼兒的角色意識，實現(xiàn)幼兒身心的全面發(fā)展和提高。

三、合作互助，創(chuàng)造角色

自主游戲中角色扮演的成功在于幼兒的勤奮和智慧，角色扮演的成功在于幼兒之間的相互合作和相互支持。幼兒自主游戲不是單獨一個幼兒的游戲，而是所有幼兒在課堂上一起玩的游戲。在幼兒自主游戲中的角色扮演，幼兒的團結(jié)和和諧美好的游戲氛圍也是培養(yǎng)幼兒角色意識的關(guān)鍵因素。在良好的游戲氛圍中，幼兒可以一起努力，更好地融入角色、理解角色、塑造角色。在游戲的開發(fā)過程中，教師要引導(dǎo)幼兒以友好、互助的方式相互配合，避免漏掉角色，明確角色定位，更好地完成游戲，從而達到培養(yǎng)幼兒角色意識的目的。

四、注意差異，提升幼兒加深對角色的認識

在真實的角色扮演中，我們經(jīng)常可以看到活潑外向的幼兒總是扮演主角。對于這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該給予快速有力的引導(dǎo)，注意幼兒之間的差異，鼓勵內(nèi)向的幼兒也扮演一些重要的角色，增加幼兒的自信心，促進幼兒的全面健康發(fā)展。興趣多變的幼兒應(yīng)該在日常課堂中培養(yǎng)他們對事物的關(guān)注，了解什么對他們最有吸引力，以加強幼兒在這些方面的游戲作用。雖然角色扮演是幼兒自主、自愿的活動，但有時由于幼兒對游戲的理解和認識不夠充分，他們無法集中注意力甚至走神。此時，教師必須立即引導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒一步一步地進入角色，幫助幼兒在游戲中培養(yǎng)角色意識，順利開展游戲。

結(jié)論

綜上所述，面對新形勢下小班幼兒自主游戲的改革，教師要有效利用自主游戲，實現(xiàn)幼兒角色意識的培養(yǎng)，使幼兒更加深入的理解游戲，融入游戲，實現(xiàn)幼兒身心全面發(fā)育和提高，促進幼兒的健康成長。在小班自主游戲的開展中，教師要利用情境教學(xué)，讓幼兒進行角色扮演、豐富幼兒生活經(jīng)驗，促進對角色的理解、合作互助，創(chuàng)造角色、注意差異，提升幼兒加深對角色的認識，以此培養(yǎng)幼兒良好的角色意識。同時教師需要針對幼兒的特征進行科學(xué)的指導(dǎo)，幫助幼兒更好的理解游戲中角色的定位，實現(xiàn)自主游戲帶給幼兒良好的教育意義，促進幼兒更好的理解生活，感悟人生。

參考文獻

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