多元教學提高初中數學教學效率

王光朝

摘要：在初中數學教學中，需不斷采取多元化的教學方式，不斷變化教學方法，保持學生的新鮮感，使其在課堂中有更多的精力學習。并且通過運用不同的方法，有效培養學生的多方面能力，使其形成良好的思維模式，在解題的過程中使用不同的方法，以提高解題的正確率，利用多元教學有助于教師較快的完成教學任務，根據學生的反饋，積累教學經驗，以此提高教學效率。

關鍵詞：多元教學;初中數學;提高教學效率

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-30-250

引言

在21世紀，針對時代快速發展，世界各國都在不斷探索教育模式的進一步改革。而數學作為一個培養人們綜合素質的關鍵學科，數學教育也成了改革的重點。在教育過程中，提高數學課堂的效率，建立高效課堂，不僅能夠有效幫助教師完成教學目標，而且能夠培養學生良好的學習習慣，提高其自主學習能力。建立以學生為主體的高效課堂，從而引導學生深度學習，在注意力集中的前提下，更好地形成數學邏輯思維，有效地幫助學生提升數學學習能力。

一、多元教學對初中數學的意義

初中階段，數學是應試考試的科目之一，教師更加注重對學生數學能力的培養，提高學生的數學成績，促使學生更加深入的了解具體內容，掌握數學知識，并對相關知識點靈活運用。為此，教師在教學中，應當從學生的角度出發，考慮學生對數學的理解與掌握程度，設計相應的教學方案，可使其達到良好的教學效果。同時，教師在數學教學中，需為學生提供學習思路，讓學生自行研究交流，為學生提供思考的空間，培養學生自主探究的能力，使學生針對某知識點能夠形成快速記憶，并對其有效的應用。將固定的數學公式運用到試題中，可使學生快速解答，提高學生的做題效率。因此，教師在數學的教學中，需不斷采用多元化的教學方式，利用不同的方法，將數學相對抽象的理論轉化為簡單的語言，不斷拓展教學渠道，使學生能夠對重難點知識充分理解，逐漸提升學生的數學能力。

二、多元教學提高初中數學教學效率的實踐策略

（一）活躍課堂氛圍，激發學生學習熱情

在課堂教學中，教師是整個課堂的主導者，教師的教學方法及語言決定了課堂會呈現出一種怎樣的學習氛圍。初中生比較愛玩、好動，教師要想改變以往課堂上的學習氛圍，就要從初中生這個年齡段的性格特點入手，結合實物和實事，采用一些與知識點相關的小游戲、比賽等創設有趣、生動的教學情境。現在，一些學校引進了先進的多媒體設備，很多教師利用圖片、文字及聲音等形式展示教學內容。這對于初中生來說非常具有感染力，不僅抓住了學生的注意力，還為課堂教學增添了活力。教師備課時應充分利用教科書、網絡信息等課程資源，并將其與教學內容結合起來，制作成PPT等動畫課件，還在課堂教學中穿插小游戲調節氣氛，讓學生更加積極主動地參與教學活動，與教師互動，從而增強教師與學生之間的親密關系。此外，教師還可組織學生開展小組討論活動，讓學生暢所欲言，發表自己的看法和建議，進而活躍課堂氛圍，激發學生的學習熱情。最后，教師設計一些練習題，幫助學生消化和鞏固這節課所學的知識點，以加深學生記憶。另外，在數學教學中，教師要引導學生多方面思考、觀察，結合生活中的事例培養學生的觀察能力和思維能力，使學生做到學以致用。

（二）創新教學方法

在初中數學教學中，教師要不斷地針對課堂教學過程中出現的問題改變自己的教學方法，通過多種多樣的創新性教學方法讓學生愛上數學。例如，在教學“軸對稱”這一內容時，教師可以通過多元化教學方式的應用提高教學效率和教學質量。又如，在教學“認識軸對稱”這一內容時，教師可以先讓學生進行小組討論，即討論什么樣的圖形才是軸對稱圖形，圖形符合什么樣的條件才可以被稱為一個軸對稱圖形，然后結合課本上的知識對軸對稱的概念進行總結.再如，在教學“畫軸對稱圖形”這一內容時，教師可以通過游戲的方式讓學生學習，如教師可以在黑板上畫出一些圖形來讓學生辨別哪些是軸對稱圖形，并邀請學生上臺畫出軸對稱圖形的對稱軸，讓學生在游戲的過程中學習數學知識.這種方式不僅能提高學生對數學學習的興趣，而且能充分吸引學生在課堂上的注意力，使學生集中精神學習數學知識。在等腰三角形和三角形中邊與角之間的不等關系的實驗探究中，教師仍然可以采用小組合作學習的方式，讓學生親自體驗這個實驗并探究相關的知識點，讓學生成為課堂教學過程中的主體，吸引學生的注意力，培養學生的邏輯思維能力和動手操作能力，最終實現初中數學課堂教學的高質量、高效率開展。

（三）融入數學文化，完善數學素養

數學知識不是單純的數字邏輯，更是千百年數學家留下來的寶貴財富。在進行數學課堂教學時，教師不僅僅要關注課本的教學，更要注重數學文化的傳輸。講述歷史上的數學故事，講述數學家的人生經歷，能夠有效豐富數學課堂的知識要素，也能夠使學生在數學文化中感受到數學的重要性，學習前輩的數學精神，提升學習動力，培養自身文化素養。在數學課堂中深入剖析課本，感知數學，促進學生個人數學素養的培養，為學生成長添磚加瓦。在數學課堂教學中，注重知識點的總結概括，充分利用課堂時間，將數學知識進行系統化的總結，歸納相應的知識特性。將數學理論知識上升到數學思想的延伸，使學生能夠在學習中理解數學的本質。

結束語

總而言之，初中數學教師在教學過程中要靈活使用多種教學方法，激發學生的學習興趣，激發學生的求知欲，培養學生的實踐能力和思維能力，讓學生在實踐中探索和學習數學知識，從而提高課堂教學效率，打造高效課堂。

參考文獻

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