運用興趣教學法，建構高效小學體育課堂

謝晉兵

摘要伴隨新課改教育理念的不斷發展，教師越來越關注學生在課堂中的興趣體驗，也積極采用媒體教學、互動教學等形式，滿足學生的興趣需求，促使學生在教師的帶領下，更加主動地完成體育訓練活動。

關鍵詞興趣教學;小學體育;高效課堂

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-30-184

體育學科的有效開展，對小學生的成長具有深遠的意義，通過體育運動的訓練，學生不僅能夠掌握基本的運動技巧，同時能夠提高身體機能，擁有一個健康的體魄。而興趣是促使學生進行知識主動探索的動力，所以，在開展小學體育學科的教學中，教師也應當圍繞學生的興趣偏好，進行課堂教學活動的優化設計，使得學生在極高的興致下，更加主動地進行體育運動的訓練，逐步提高進行體育運動的質量。

一、教師要及時轉變教學理念

作為小學體育教學關系中的教學主體，教師的教學水平和教學方式直接影響到學生的體育學習狀況，所以教師需要及時轉變教學理念，順應素質教育改革潮流，以學生為核心開展教學活動，從而提高體育教學質量，促進學生綜合素質的提升和全面發展。教師在體育教學實踐中，首先要對學生進行全面調查和了解，對學生的身體素質、性格特點以及興趣愛好等方面做好充分的調查工作，據此制定高效合理的教學方案和計劃，并合理運用教學用語保護學生的學習自尊心和自信心。例如：在越野跑的教學實踐中，教師首先要了解學生的身體狀況，并全程陪同學生進行訓練，關注學生的身體狀況，避免出現運動損傷。

二、營造良好的體育教學氛圍

在我國目前的教育方式中，教師仍然在學生的學習過程中起到主導作用，在課堂上更是采取以教師教學內容為主的教學方式。這種傳統的教學方式不僅在普通的課程上能夠體現出來，對體育課程教學也產生了一定影響。在體育課上，體育教師只知道一味按照教學計劃機械地帶領學生進行相關的體育訓練，而且這些體育訓練占據了一節課的大部分時間。這種教學方式完全忽略了學生對某一特定體育活動的興趣，也忽略了學生對課堂內容的學習意愿。長此以往，學生難免會對教師和體育課產生反感情緒，最終也將影響到學生體育興趣的培養。因此，身為體育教師就必須靈活運用信息技術設計新穎的教學方式和手段，拓寬教學視野，拓展教學觀念。除此以外，在課堂教學設計中也要一定程度上迎合學生對某一項體育活動的積極性，不能盲目進行教學。相信通過營造良好的體育教學氛圍，學生一定能夠通過體育課對體育產生濃厚的興趣。

三、開展競賽

學生有爭強好勝的心理，比賽最能激發他們的學習興趣。在體育教學中，面向大多數學生，教師應該給學生創設競爭和獲取成功的機會，恰當地開展一些有益的比賽活動，用競爭來消除課堂中常有的枯燥感，激發學生的學習興趣，使體育課堂能夠活起來。比如角色扮演游戲，把班級里耐力跑水平較高的學生分在一組，扮演“小偷”，其他學生扮演見義勇為的好少年。“小偷”跑離15秒后，好少年開始“追捕”，路線不限。在10分鐘內將“小偷”全部捉獲為勝。這是耐力競賽的教學片段。教師以創設“見義勇為捉小偷”為情境，開展耐力跑的游戲性活動，改變平時的計圈跑、定時跑的形式，克服單調枯燥的教學組織形式，從而激發學生參與活動的積極性，并通過情境教學達到對學生進行教育的目的。

四、豐富課堂教學手段

小學體育教學需要根據小學生的喜好改進教學方法和手段，小學生處在對萬事萬物充滿好奇心的世界里，很多學生對體育學習都保持三分鐘熱度，因為體育鍛煉的勞累和艱苦，很多學生對這樣的活動選擇逃避，所以教師要想辦法豐富課堂教學手段，采用靈活有趣的教學方法來吸引學生的注意力。比如，很多學生厭煩廣播體操，覺得這樣的活動既沒有美感又比較單一，教師可以通過當下流行的網紅舞蹈進行代替，簡單的舞蹈同樣可以鍛煉學生的四肢協調能力;可以采取比賽贏獎品的形式建立足球隊，在全校進行足球比賽，激發學生學習和鍛煉的熱情。

五、因材施教

小學生的骨骼正處于生長發育的迅猛階段，體育鍛煉能夠給骨骼的生長形成良好的刺激，增加其牢固性，改善骨骼的血液循環與代謝功能。小學生的身體素質都彼此不同，體育教師在教學過程中要注意實施分組教學，根據不同學生的性別、年齡、身體形態素質、生理機能、運動基礎來因材施教。按照每位學生的身體承受能力與敏捷程度，量身選擇適合的體育鍛煉項目，把身體素質相近的學生分在一個小組，分組教學能夠實現差異性鍛煉，把個人的潛力充分發掘出來。比如，對于微胖的小學生，教師可以讓他們多進行單雙杠的拉伸運動等力量型的鍛煉項目，對于身體嬌小的小女孩，讓她們進行跳橡皮筋、踢毽子、跳繩等彈跳運動，讓每位學生都能在體育的課程中，通過自己感興趣的體育運動，得到最優的發展。

六、注重學生的情感教育

學生在剛接觸一項新的體育運動時，必然會感覺到困難重重。從一點都不會，到真正掌握這項運動，這個過程需要學生付出一定努力，與此同時，各種挫折和失敗也是在所難免的。有可能反復訓練了好久，也不能熟練掌握一項體育動作。當學生出現了這種問題，教師要及時站出來，教導學生要保持良好的心態，堅定學生的信心，不能因為一時不順就放棄。在教師的鼓勵下，學生掃除迷茫和失落的情緒，帶著積極的心態繼續堅持下去，最終肯定會有所進步。同時，如果學生表現出很強的天賦，能很快學會一項體育運動，教師也要指引學生戒驕戒躁，不因一時的優勢而放松，還是要向更高標準看齊，不斷達成新的目標。在體育教學中，教師要注意不能貶低、輕視學生，而應多加鼓勵，培養學生的自信心，和學生多進行情感上的交流，讓學生感受到教師的關心，培養對體育課程的興趣。

小學體育是非常重要的一門課程，我們應給予它足夠的重視。因此，對于我們的教學而言，因以培養小學生對體育的興趣為目標，這樣不僅對于他們的身心發展有很大的好處，同時也能夠讓他們學到一些關于體育知識的實用技能，這也更符合當下所提倡的素質教育。

參考文獻

[1]吳劍飛.淺析興趣教學法在小學體育教學中的應用[J].課程教育研究，2018（22）：221.