核心素養(yǎng)下的多文本閱讀策略

周景

摘要：隨著我國新課程教學(xué)改革的持續(xù)深入發(fā)展，初中語文教學(xué)也面臨著改革的重任，其中，開展初中語文多文本閱讀成為當(dāng)下初中語文教師教學(xué)的重點。教師要在核心素養(yǎng)下，針對學(xué)生的具體特點，積極采取有效措施，加強(qiáng)初中語文從單文本到多文本閱讀的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)初中語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。本文首先對核心素養(yǎng)下的多文本閱讀的意義進(jìn)行分析，進(jìn)而探討了具體的多文本閱讀策略，希望對促進(jìn)初中語文教學(xué)改革做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);多文本閱讀;策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-30-023

引言

隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，對于高素質(zhì)人才的需求也越來越大，核心素養(yǎng)下，有效開展初中語文多文本閱讀能夠有效提升學(xué)生歸納和總結(jié)的能力，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，掌握先進(jìn)的學(xué)習(xí)技術(shù)和方法。這對于學(xué)生以后長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)具有非常重要的意義，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展和進(jìn)步。

一、核心素養(yǎng)下多文本閱讀的意義

1.促進(jìn)初中語文教學(xué)效率的提升

現(xiàn)代社會節(jié)奏快，做事情講的是效率。初中語文教學(xué)也是如此，教師要在教學(xué)過程中要有效提高教學(xué)效率，就要積極進(jìn)行多文本閱讀的教學(xué)。開展初中語文多文本閱讀能夠有效促進(jìn)學(xué)生的閱讀效率的提高，使學(xué)生少做無用功，帶著問題找答案，防止學(xué)生漫無目的的閱讀，降低了閱讀教學(xué)的效率。同時開展多文本閱讀也能夠提高學(xué)生的總結(jié)概括的能力，使學(xué)生快速有效的檢索到相關(guān)知識和信息，提高學(xué)生做題的速度和正確率，達(dá)到新課程教學(xué)改革的要求。

2.有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在整合相關(guān)知識點后，對學(xué)生進(jìn)行語文多文本閱讀，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生被動的接受相關(guān)知識，無法自主學(xué)習(xí)的禁錮。使學(xué)生能夠通過自己的主動探尋，提高語文學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。因此能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，進(jìn)行初中語文多文本閱讀的改革是非常關(guān)鍵且必要的。教師要積極進(jìn)行改革，有效實施多文本閱讀策略，在教學(xué)過程中，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行有效的提升，實現(xiàn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

3.拓寬學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生的知識儲備

開展初中語文多文本閱讀，能夠最大程度上實現(xiàn)學(xué)生知識面的拓展，對于學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的增長和相關(guān)知識的積累也是幫助極大的。教師利用群文教學(xué)對相關(guān)知識點進(jìn)行詳細(xì)的講解，有效促進(jìn)了學(xué)生對相關(guān)知識點的理解和掌握，實現(xiàn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，達(dá)到了多文本閱讀的目的。初中階段的語文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣，因此教師要讓學(xué)生廣泛涉獵相關(guān)知識和內(nèi)容，為學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)的建設(shè)打好堅實的基礎(chǔ)和鋪墊，學(xué)生才能在以后的學(xué)習(xí)中不斷的添磚加瓦，實現(xiàn)知識大廈的建立，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生成才的目標(biāo)。

三、核心素養(yǎng)下的多文本閱讀策略

1.做好相關(guān)知識的總結(jié)，提高預(yù)習(xí)效果

多文本閱讀講究的是在初中語文教學(xué)的范圍內(nèi)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。這就要求學(xué)生課前對語文教學(xué)的知識和內(nèi)容進(jìn)行一個整體的預(yù)習(xí)和把握，從而教師在課上講解的時候，才會快速的找到相關(guān)知識點和段落，從而有效提升自己的聽課效率，促進(jìn)自身學(xué)習(xí)效果的提升，達(dá)到多文本閱讀的目的。在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生要自己對相關(guān)知識點和材料進(jìn)行甄選，使他們之間建立某種聯(lián)系，提前預(yù)知教師教學(xué)的重點和聯(lián)想的內(nèi)容，從而對自身自主學(xué)習(xí)和探究的能力進(jìn)行培養(yǎng)，達(dá)到素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)。

2.結(jié)合相關(guān)知識點，建立關(guān)聯(lián)性教學(xué)

在初中語文多文本閱讀過程中，教師要在教學(xué)過程中對相關(guān)知識進(jìn)行有效的整合，使知識與知識之間建立某種意義上的關(guān)聯(lián)，為學(xué)生提供大量有用的材料，幫助學(xué)生進(jìn)行綜合性的多文本閱讀。同時甄選素材，提高多文本閱讀的效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高，培養(yǎng)學(xué)生快速教學(xué)的能力，達(dá)到理想的教學(xué)效果。這樣在教學(xué)過程中，學(xué)生也能夠結(jié)合相關(guān)知識點進(jìn)行整個單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對相關(guān)知識提高了認(rèn)識，加深了理解和印象，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，對于學(xué)生學(xué)習(xí)重點的把握也是意義重大的。

3.注重文章的差異性，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力

教師在進(jìn)行多文本閱讀的同時，不僅僅要使不同文章之間建立關(guān)聯(lián)性，同時也要注意文章的差異性，從不同角度進(jìn)行教學(xué)，提高初中語文教學(xué)的效率和質(zhì)量。教學(xué)素材的選擇是無數(shù)作者和課本制作者的心血和結(jié)晶，因此，每篇課文的選擇都有其特殊性和具有特備的教育意義。教師在教學(xué)過程中，要針對這些差異進(jìn)行重點教學(xué)，抓住文章的主題和中心思想，在多文本閱讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力，使學(xué)生了解文章的相同之處，有明白文章的差異之處，從而有效加深學(xué)生的理解，使學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)更加富有興趣，從而更加積極主動的進(jìn)行初中語文課程的學(xué)習(xí)。

結(jié)論

綜上所述，面對新形勢下初中語文多文本閱讀的改革，教師要做好相關(guān)知識儲備的前提下，有效開展多文本閱讀，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升，達(dá)到新課程教學(xué)改革的要求，培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

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